解决问题优质课一等奖

剑阁县龙源小学校教学设计

年级

科目

3 数学

课题

解决问题——小数的初步认识

课型

新授

课时

时间

复备栏：

1

主备人

唐怀波

使用者

1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一教

学

目

标

步认识小数的含义。

2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

重点

体会解决问题的步骤、策略与方法。

难点

教学

准备

体会解决问题的步骤、策略与方法。

多媒体课件。

一、创设情境，收集信息，明确问题。

师：昨天我们来到文具店，在解决购物问题中，学习了简单的小数加、减法。今天我们继续学习相关的只是。看看，小丽又给我们带来了什么样的问题。（课件出示P96情境图和例4的问题）

师：先自己读一读，说一说你知道了哪些信息，有哪些问题。

二、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，体会解决问题的步骤、策略与方法。

1、通过写一写、想一想等活动，引导学生调用已有经验，解决问题。

师：要解决这两个问题，可以怎样做？先自己想一想，然后在纸上尝试着写一写，把自己的想法表达清楚。（同桌交流）

2、通过说一说活动，暴露资源，研讨解决问题的方法。

预设1:

10-6.8=3.2元

2.5+1.2=3.7元

2.5+0.6=3.1元

3.2元<3.7元

答：钱不够

3.2元>3.1元

答：她的钱够了。

①师：你能读懂他的想法吗？

生：先求出买1个文具盒后还剩3.2元。再求出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需要3.1元，因为剩的3.2元大于需要的3.1元，所以小丽的钱够了；而要买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔共需要3.7元，因为剩的3.2元小于需要的3.7元，所以小丽的钱不够。

教

学

过

程

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教

学

过

程

②师：你知道他是怎样算出来的吗？（指第一步）

复备栏：

生：10元减6元8角等于3元2角，也就是3.2元。

③这是怎么算的？这步呢？（指第二步和右边的第一步）

（学生结合竖式的过程，说说自己的计算方法。）

预设2：

6.8+2.5=9.3元

6.8+2.5+0.6=9.9元

9.3+0.6=9.9元

9.9元<10元，够了。

9.9元<10元，她的钱够了。

6.8+2.5+1.2=10.5元

9.3+1.2=10.5元

10.5元>10元，不够。

10.5元>10元，钱不够。

答：她的钱够了，若换成有橡

答：她的钱够了，若换成橡

皮擦的铅笔，她的钱不够。

皮擦的铅笔，她的钱不够。

师：你能读懂他们的想法吗？他们的方法有什么不同？

生：这两位同学都是先算出买1个文具盒、1个笔记本和1支铅笔需要的钱数，再和10元比较。不同的是左边为分步计算，右边为综合算式。

预设3：

10-6.8=3.2元；3.2-2.5=0.7元

0.7元>0.6元，0.7元<1.2元

答：小丽的钱够，换成橡皮擦的铅笔，她的钱不够。

师：你能读懂他的想法吗？

生：先从10元中分别减去文具盒和笔记本的价钱，再用剩下的钱分别和不带橡皮与带橡皮的铅笔的价钱比较。

④回顾解决问题的方法，积累经验。

师：在解决问题时，大家从不同角度去观察问题、思考问题，非常好。现在大家来说说，今天我们在解决问题时，有什么收获。

（在学生讨论交流的基础上，教师总结。）

师：大家说的很好。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。

三、巩固练习，深入理解。

1、第97页的“做一做”。

2、练习二十一第4题。

解决问题

10-6.8=3.2元

6.8+2.5=9.3元

2.5+0.6=3.1元，2.5+1.2=3.7元

9.3+0.6=9.9元，9.9元<10元，钱够了。

3.2元>3.1元，3.2元<3.7元。

9.3+1.2=10.5元，10.5元>10元，钱不够。

答：小丽的钱够了，若换成带橡皮

答：小丽的钱够了，若换成带橡皮的铅

的铅笔，钱不够。

笔，钱不够。

板

书

设

计

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