写数 读数优质课教案内容

写数读数

第一课时

一、教学内容：

教材P5——8例1、2课堂活动1、2题

二、教学目的：

1、掌握100以内数的读、写方法

2、知道读数、与写数都从高位起并认识百位。

3、通过24与42这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。

三、教学重难点：

1、感受位置值在计数中的重要作用

2、位上一个也没有，要用0占位。

四、教学具准备：

小棒、计数器

五、教学过程：

（一）谈话导入

师：小朋友们，上两节课我们学习了数100以内的数，今天我们一起来学习读、写100以内数。（板：写数、读数）

（二）探索新知

教学例1

（1）请小朋友们摆出1捆小棒

师：1捆小棒表示多少？

（2）请小朋友再摆出2根小棒

师：2根小棒表示多少？

（3）你能将一捆零2根小棒在计数器上表示出来吗？生动手操作，到黑板上贴珠子。

（4）十位上的一个珠子表示什么？个位上的4个珠子表示什么？

（5）：你能说说你是怎样拨珠的饿吗？为什么要这样拨？这个数你会写吗？（同桌交流写法）

（6）师：请小朋友摆出2捆零4根小棒。你能在计数器上表示这个数吗？

（7）师：谁来说说你是怎样拨珠？

（8）你会写24吗？请你写到书上。

（9）思考：24的2表示什么？4表示什么？

（三）教学例2

（1）读写42

什么？2表示什么？”

（2）出示计数器表示的42

请小朋友们自己写出这个数，并和同桌一起读一读

同桌交流42中的4和2 各表示什么？

（3）引导比较24、42

师：请仔细观察24、42这两个数，你发现了什么？（生讨论）

师小结：24和42这两个数的数字相同而位置不同，数的大小就不一样。

（4）读写50

师：出示计数器表示的50

师：这个数该怎么写呢？当个位上一个也没有时，我们该怎样去表示呢？（学生答，完成于书上）

同桌交流这个数的读法

（5）读写100

师：10个十是多少？（师出示计数器图）该怎样读写呢？

师：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

（6）比较50、100的写法

师：比较50、100的写法，他们有什么共同点？

请小朋友仔细想想，我们读数和写数的时候是从哪一位开始？（高位）

（四）课堂活动

①P6、1我写你读

②P6、2.读一读，说一说。

第二课时

一、教学内容：

P6-P8练习二：1、2、3、5

二、教学目的：

1、通过练习使学生进一步熟练掌握100以内的读写法。

2、一步强化位置值在计数中重要作用。

三、教学重难点：

每个数位上的数表示的意义

四、教具准备：

计数器、小棒

五、教学过程：

（一）导入

小朋友们我们在前几节课学习了数100以内的数，100以内的数的组成和读、写100以内的数，小朋友们学得好吗？老师想考考大家，这些数，你会读吗？

（二）练习

1、P6、1读出下面第二十九届奥运会部分国家的奖牌数。

2、P7第2题看图写数

3、P7第3题判断对错

4、P7第5题找朋友连线完成并订正。

师出示44，这两个4各表示什么？（请生答）生小组讨论，象这样两个数字都相同的数，还有……

六、布置作业

教材P8第6、7、8题

七、教学结束：

这节课你学习了什么？