分数四则混合运算教学设计第一课时｜教案在线预览

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分数四则混合运算教学内容分数乘加、乘减混合运算：教材第8、9页例6。教学目标1. 使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。2. 在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。3. 在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。教学重点掌握分

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所属课文：分数四则混合运算

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2018-04-20 08:56:00

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学校：湘桥区铁铺镇仙岩小学

分数四则混合运算教学设计第一课时

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2018-04-20 08:56:00

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关键词：分数四则混合运算教学设计第一课时

正文

分数四则混合运算

教学内容

分数乘加、乘减混合运算：教材第8、9页例6。

教学目标

1. 使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。

2. 在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。

3. 在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。

教学重点

掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。

教学难点

掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。

教学过程

一、导入新课

说出下面各题的运算顺序：

5×6＋7×3 15×(34－27) 16×4－7×9 (35＋21)×28 70－4×6 36×2＋15 通过复习整数乘加、乘减混合的运算顺序，导入新课的教学。

二、新课教学

教师引导学生阅读教材第8页例6，理解题意。

师：从题中你能获得哪些数学信息？

生：画框长41m，画框宽m。

52师：有什么问题？

生：做这个画框需要多长的木条？

师：需要多长的木条的意思是什么？

生：求“需要多长的木条？”就是求画框的周长。

师：说得很好，你可列式计算吗？

生1：我的列式是(生2：我的列式是41＋)×2。

5241×2＋×2。

52师：你会自己计算这两道算式吗？

教师启发学生计算，小组讨论，必要时进行指导。引导学生发现：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。

学生独立完成计算，交流汇报。交流时，指名说说分数混合运算的顺序是什么?

小结：在一个没有算式的括号里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算；如果含有两级运算，要先算二级运算，后算一级运算。在一个有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算括号外的运算。

三、巩固练习

教材第10页“练习二”第5题。

练习时，先让学生观察题目中的计算错在哪里，再进行独立改错练习。

四、课堂小结

这节课你有哪些收获？还有什哪些不明白的地方？

五、布置作业

教材第10页“练习二”第6～9题。

关于本教案的常见问题

Q：分数四则混合运算教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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