解决问题第二课时教学设计是什么类型的资料？

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解决问题第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题第二课时教学设计

正文

第3课时

：解决问题

教学内容

例4，练习二十一6、7题

教学目标

1、能用小数加、减法解决实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

3、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点

能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点

能综合运用所学小数相关知识解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习引入。

1、课件出示复习题目，学生读题、理解题意。

2、师问：你知道了什么？怎样解答？（学生独立完成）

3、解答方法

方法1、集体回答

方法2、指名回答

方法3、指名回答

9-3-5=1（元）

9－3＝6（元）

3＋5＝8（元）

还剩1元，所以钱够。

6＞5

9＞8

所以钱够。

二、引入情景、探究新知

（一）收集信息，明确问题

1、课件出示例4主题图

请同学们读题，根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

2、师问：（1）你知道了什么？

（2）这道题要解决的问题是什么？

（3）你想怎样解答？

3、学生独立完成解答。

（二）分享过程，感悟方法

1、学生自由组合，交流、分享各自的解答方法。

2、分析归纳解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

方法二：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

0.7＞0.6，买铅笔够了

3、上面的解答对吗？你能用其他的方法进行检验吗？

还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

（三）体会感悟，深化理解

1、如果把“铅笔”换成“带橡胶的铅笔”，钱够吗？

方法1、

先算10－6.8＝3.2（元）

方法2、

先算10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

0.7＜1.2，买带橡胶的铅笔不够。

方法3 、6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

2、你的结果正确吗？你是怎样验证的？

3、小结：这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？（说明一道题我们可以用不同的方法来解决。）

三、巩固练习，提升认识

1、课件出示（货车主题图）

师引导分析题意------学生独立解答-------师讲解订正。

2、课件出示（小雪买菜主题图）

学生独立解答-------集体订正。

四、布置作业

习二十一，第6题、第7题。

五、板书设计

解决问题

1、复习题。方法1、集体回答

方法2、指名回答

方法3、指名回答

9-3-5=1（元）

9－3＝6（元）

3＋5＝8（元）

还剩1元，所以钱够。

6＞5，

所以钱够。

9＞8 ，所以钱够。

2、例4

方法一：10-6.8=3.2（元）

方法二：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

0.7＞0.6，买铅笔够了

资料摘要

解决问题第二课时教学设计

解决问题第二课时教学设计

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题第二课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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