因数中间或末尾有0的乘法教学目标

因数中间、末尾有零的笔算乘法

教学设计

教学目标：

1. 通过教学使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，并进一步认识0在乘法运算中的特性。

2．使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

3．培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

4．培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。教学难点：掌握竖式的简便写法。

教具准备：课件

教学过程：

一、复习导入；

1．口算

35×2= 250×3= 140×6= 16×5= 13×6= 280×3= 350×2= 40×60= 2．笔算并说一说笔算方法是什么？

790×8= 708×6= 师:本节课继续学习笔算乘法。

板书课题：因数中间或末尾有0的乘法笔算乘法

二、探究新知．

1.课件出示(1) 160×30=

师：怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。（学生独立进行计算）

（2）. 汇报：

①请不同算法的学生说一说口算的过程。

总结：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0；

或可以用口算计算先算16×3=48，再在积的末尾添写2个0。

②写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

（指名板演，其他学生在本上完成。）

小组讨论交流计算的过程，用自己的话说一说计算的过程。

根据学生的回答，教师课件出示160×30的简便算法。

1 6 0 × 3 0 4 8 0 0 2.课件出示：106×30= 学生先独立计算，再在小组内讨论。 学生反馈讨论：

a. 竖式的简便写法，为什么不写成

1 0 6

× 3 0 0 0 0 3 1 8 3 1 8 0

b. 计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

比较：计算时哪个竖式更简便？

3. 小结：怎样笔算因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的乘法？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看因数末尾共有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。

三、知识运用

在计算因数中间、末尾有0的乘法时，我们已经学会了简便算法，那么在接下来的练***家可以更加快速、更加准确地算出答案。

1．

计算

2 2 0 1 6 0 3 6 0 5 8 0

× 4 0

× 6 0

× 2 5 × 1 2 独立完成----指名板演----分析订正

2.小猴子摘西瓜。

240×22＝

305×50=

3. 下面来到的是数学门诊部，请你当医生哦。

判断：

（1）两个因数的末尾有几个零积的末尾一定有几个零。（

）

（2）两个因数的末尾有几个零积的末尾至少有几个零。（

）

(3)计算85×106时，十位8和十位0相乘这一步，积反正得0可以省略不写。（

）

(4)计算225×16时，积的末尾没有0。（

）

4.选择超市。

(1)5600乘50，积的末尾有（

）个0。

A、3 B、4 C、5 (2)508×40，它们的积是（

）

A、2320 B、20320 C、2032 5.火眼金睛：先观察，再填数。

36×4=144 36×40=( ) 360×40=( ) 360×( )=1440 ( )×4=14400 四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？

五、作业：练习八第3、4、7题

板书：

因数中间、末尾有零的笔算乘法

160×30=4800 106×30=3180

1 6 0 1 0 6

× 3 0 × 3 0

4 8 0 0 3 1 8 0