解决问题课时教案

沿江镇学校一师一优课教学设计

年级二年级数课克与千克-解决问题

授课人

张国丽

科目 学

题

教师在课前要给学生充分的时间，让学生课前进行相关的调查，教学教材时再结合学生的生活实际，设计教学活动，引导学生把所学的数学知识应分析

用到生活中去，体会学习数学的重要性，帮助学生积累估算经验。

1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体知识技能

会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

教学

3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学目标

学习情感。

过程方法

自主探究与合作交流法。

情感态度

学情分析

教学重点

教学难点

教法学法

教学准备

让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感

对于二年级的学生来说是个全新的质量概念，比较难理解

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单问题

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

引导发现法、合作探究法

学生准备：物品调查表。

教师准备：多媒体课件、盘秤、苹果等

教 学 过 程 设 计

教学内容

教师活动

预设学生活动

设

计

意图

克和千克一、创设情境，提出问题

解决问题

1.课件播放：20个苹果大约有

多重？引起两位孩子的争论. 2.提示课题：解决问题。

二、自主探究

例3：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

（1）学生称出1个苹果的质量。引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。

（2）称出1千克苹果大约有几个？

（3）小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。

2、尝试与解决：20个苹果大约有多重？

（1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。

（2）交流汇报解决方法。

方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。

20÷5=4（千克）

方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。

20÷4=5（千克）

（3）以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？

3、检验解答结果是否正确。

三、愉快练习，拓展提高

1、基础练习

根据调查单上的数据，完成教材第104页的“做一做”。

估计24个梨大约重多少千克。

2、拓展练习

以调查单上的内容为依据，选择一个自己喜欢的物品，提出数学问题，并解答。

四、汇报收获、总结提升

学生交流收获。

说说你们的看

法。

关注体验过程，激活课堂活力。通过学生动手，使学生都能较为深刻地认识估算在解决实际生活中的问题的作用。

让学生估计生活中熟悉的物品的重量，练习紧扣重点，既有层次，又有梯度，即考查了学生的基础知识，又考查了学生思维的灵活性。

作业设计

调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。

解决问题

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克

20÷4=5（千克）

板书设计

如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克

20÷5=4（千克）

如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克

20÷4=5（千克）

1、

让学生深入超市和商店，其目的是使学生认识到数学问题来源于生活又归宿于生活。

2、

本节课的教学应让学生在实践活动中发现并提出问题，检验问设计反思

题，在具体情境中把握数的大小关系，估计运算的结果并对结果的合理性作出解释，从中培养学生的数感。