解决问题（例3）多媒体教学设计及其点评

解决问题

教材分析：本节内容是在学生学习并掌握7、8、9的乘法口诀的基础上，让学生灵活使用所学过的加法，可以运用乘法来解决问题。

学情分析：二年级的学生还处于比较活跃的阶段，对新事物充满了好奇心，喜欢动手和动脑去体验学习的快乐，课堂上要发挥学生的主观能动性，让学生主动参与到学习中来。

教学目标

1.学生根据具体情境，会利用乘法的意义解决一些简单的实际问题，掌握解决问题的一般方法。

2.在解决问题的过程中，培养学生通过观察，能够发现解决问题所需要的信息，通过思考，能够提出问题、分析问题和解决问题的能力。让学生感受数学来源于生活，生活离不开数学。

3培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。

教学重难点：

重点：.能够运用乘法的意义来解决生活中的一些简单问题。

难点：培养学生如何寻找，分析数学信息，顺利解决相关问题的习惯。 教学过程

（一）情境创设，引出问题

学前活动：

师：上课之前，我们先做个对口令的游戏好吗？如果我说乘法算式，请大家说出对应的乘法口诀；如果我说乘法口诀，请大家说出对应的乘法算式。

过渡：孩子们真棒，乘法口诀用起来是得心应手。今天我们就运用用我们学到的这些乘法知识去解决生活中的一简单的问题。

板书：解决问题

师：这些天同学们上课表现得很优秀，昨天晚上老师去了一趟文具店，准备买一些学习用品来奖励给你们，在这个过程中，产生了一些数学问题，同学们能帮老师解决这些问题吗？

【设计意图】生活情境引入，帮助学生建立数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，同时为学生解决问题提供现实情境模型。

（二）、整理信息

，探究问题

1.出示主题图

师：请你们仔细观察，你能从中发现了什么数学信息，能提出什么数学问题呢？想到后请跟同桌说一说。引导学生观察文字信息和图片信息。

第一：. （板书贴示：知道了什么）根据相关的数学信息。你能提出怎样的数学问题？

师：在我们的观察中不仅收集到了完整的数学信息，还能提出相关的数学问题。

3. 师：在同学们提出的众多问题中，我们能解决这个问题吗？

板书：

买三个文具盒要多少钱？

师：请大家先想一想，然后在练习本上写出来。

第二．怎样解答

师：请学生来说一说他的解决方法。为什么要用到乘法？理由是什么？生汇报师点评。

师总结：“求三个文具盒多少钱就是求3个8是多少”，在黑板上对3个8进行画图说明，加

深学生对题目的理解，规范学生的数学语言。

【设计意图】：通过主题图创设情境学生在情境中收集信息并解决问题，激发学生的求知欲。第三：解答正确吗？

师：请同学上来检查，问题解答正确吗？

生：一共有24元，一个文具盒要8元。可以买3个。

【设计意图】学生从理解题意入手，从计算结果出发，配对相应的数学信息，检查结果是否正确。通过对解题过程进行再回顾，培养学生逆向思维的发展。

2、交流方法、解决问题

师：刚才我们通过这样的三步解决了实际问题，首先我们按顺序完整的找到了数学信息和数学问题，又有步骤有条理地清晰了自己的解题方法，而检验更是我们解决问题中重要的一步。

现在我们来看看同学们提出的其他的数学问题，看我们能不能用今天新学习的知识来解决它。

师：请观察我们在黑板上解决的问题中，你有什么发现？可以和同桌说一说你的想法。

小结：总价=单位乘个数

【设计意图】：通过放手让学生去思考、交流、讨论等方法方式，探索发现解题策略，让学生体会到解决问题的具体方法，引导学生再次对思维过程进行分析，巩固新知。

3、你还能解决黑板上同学们提出来的用乘法解决的问题吗？

个别汇报，注意语言训练

【设计意图】：通过学生熟悉的问题情境，采取开放的形式，利用提问解答，加强单价乘数量的数学解题方法。培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。激活学生的思维，拓宽学生的思路，并同时引导学生用适当的方式理解数学问题。并给予及时评价和指导。

（三）做练习、

巩固方法 师：现在请同学们打开数学书第78页。请把例3看一看，想一想，填一填。

师：现在请完成课本第78页的想一想。请学生上台来板演他的答案并让他说一说为什么要这么做。

（四）、梳理收获，反馈评价

同学们，今天这节课你有什么收获？ 【设计意图】通过回顾整节课的学习过程，唤醒学生的学习意识，积累解决问题的方法，同时发展学生的理性思维。

板书设计：

解决问题

买三个文具盒要多少钱？

知道了什么？ 橡皮2元

日记本4 元

铅笔3元

怎样解答？ 文具盒8元

买3个文具盒一共多少钱？

8元

8元

8元

8×3=24（元）

解答正确吗？ 总价

=单价×个数

口答：一共要（24）元