分数四则混合运算优质教案设计｜教案在线预览

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分数四则混合运算教学目标：1．通过创设自主探究，尝试迁移的探究情境，使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序。2．使学生理解整数的运算定律对分数四则混合运算同样适用，并能应用这些定律进行简便计算。3．在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的思维灵活性；教学重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数四则混合运算

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2018-04-28 09:17:00

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学校：兰州市安宁区沙井驿学校(华中师范大学安宁附属实验学校)

分数四则混合运算优质教案设计

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关键词：分数四则混合运算优质教案设计

正文

分数四则混合运算

教学目标：

1．通过创设自主探究，尝试迁移的探究情境，使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序。

2．使学生理解整数的运算定律对分数四则混合运算同样适用，并能应用这些定律进行简便计算。

3．在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的思维灵活性；

教学重点：

掌握分数四则混合运算的运算顺序。

教学难点：

掌握分数四则混合运算顺序，灵活、准确、合理地进行计算。

教学过程

：

一.复习铺垫。

1．复习整数的混合运算和分数乘法、除法的运算。

计算下面各题。（课件出示练习题）

（1）

1／5×5／6 =

（2）

5／9÷10／21 =

（3）

120－30÷5×5 =

（4）（135＋75）÷（14×5）= 说说（3），（4）两道题的运算顺序。

根据同学们的回答回顾并总结整数四则混合运算顺序：

(1)同级运算要从左到右按顺序计算；

(2)含有两级运算的，要先算乘除法，再算加减法；

(3)有小括号又有中括号的，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。

2．导入新课. 二、探究新知：

1．课件出示教材第33页例3情景图，引导学生理解图意。

（1）引导学生读题，理解题意。

（2）从图中我们可以知道哪些信息?要我们解决什么问题? （3）引导学生交流：你是怎么想的？先算什么？再算什么？

方法1：先求每天吃多少片？再求可以吃几天?

1／2×3 = 3／2 （片）

12÷3／2 = 8（天）

方法2：先求一盒药可以吃多少次？再求可以吃几天? 12÷1／2 = 24(次)

24÷3 = 8（天）

（4）学生列综合算式解答。

A．各自尝试列式。

B．指名板演。

C．讨论：分数连除或分数乘除混合运算可以怎样计算？

D．全班交流。

明确:计算分数连除或者乘除混合运算时，要把除法转化为乘法，再按照分数连乘的方法计算，但有括号时，要先算括号里面的，再算括号外面的。

2．出示“做一做”.

学生独立思考，并列式计算，说一说运算顺序，集体订正。

3．尝试计算。

2－6／13÷9／26－2／3 = （3／4－6／13）×（2／9＋1／3）=

说说这两道题的运算顺序是怎样的？

思考：观察算式，你知道在分数混合运算中，应先算什么？再算什么？它和整数四则混合运算顺序有什么关系？

4．通过交流得出结论：

分数四则混合运算顺序和整数四则混合运算顺序相同。

三、方法交流，体验升华: 出示：3／4×5／6＋3／4×1／6= 1．学生自己尝试解决，在小组交流算法并说明理由。

2．学生汇报。

明确：整数运算定律对分数运算同样适用。

四、巩固练习。

1．教材第35页练习七第九题。

说一说运算顺序，然后独立完成，指名板演，集体订正。

2．教材第35页练习七第十题。

学生独立完成，交流解题思路。

五、思维拓展。

图书馆里有三类图书，其中文学书和科普书占图书总数的4／5，科

普书和工具书占图书总数的1／2。你知道科普书占图书总数的几分之几吗？

六、总结交流：

同学们，说一说这节课你有什么收获？你有什么感想？

关于本教案的常见问题

Q：分数四则混合运算优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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