12.分数的大小比较优质课教学设计｜教案在线预览

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《分数的大小比较》教学设计新安县实验小学张晓艳教学目标：1、掌握异分母分数大小比较的方法，会用通分的方法比较异分母分数的大小。2、在创设的情景中，尝试学习、交流掌握分数大小比较的方法。3、鼓励分数大小比较方法的多样化.激发学生的创新乐趣，培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神。教学重点：用通分法比

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所属课文：12.分数的大小比较

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2018-04-28 19:47:00

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学校：新安县实验小学

12.分数的大小比较优质课教学设计

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关键词：12.分数的大小比较优质课教学设计

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《分数的大小比较》教学设计

新安县实验小学张晓艳

教学目标：

1、掌握异分母分数大小比较的方法，会用通分的方法比较异分母分数的大小。

2、在创设的情景中，尝试学习、交流掌握分数大小比较的方法。

3、鼓励分数大小比较方法的多样化.激发学生的创新乐趣，培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神。

教学重点：用通分法比较异分母分数的大小

教学难点：用通分法比较异分母分数的大小

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习引入

以前我们已经学习过同分母分数的比较方法，你还记得怎样比较同分母分数的大小吗？这节课我们来学习异分母分数的大小比较。（板书课题）

二、探究新知

1、教学例15 出示例题：小芳和小明看一本同样的故事书，小芳已经看了这本书的3/5，小明已经看了这本书的4/9。谁看的页数多？

（1）读题，说说你获得了哪些信息？要解决什么问题？

（2）要想知道谁看的页数多，该怎么办呢？

（3）这两个分数能直接进行比较吗？为什么？

（4）你们能想办法比较出这两个分数的大小吗？小组四人讨论一下。

（小组交流，代表汇报）

方法1：化小数法

3/5 ＝0.6 4/9＝0.44……

因为0.6＞0.4，所以3/5＞4/9 答：小芳看的页数多。

方法2：画图法

方法3：借助中间量法

因为3/5＞1/2 4/9＜1/2 所以3/5＞4/9 答：小芳看的页数多。

方法4：通分法

3/5=27/45 4/9=20/45 因为27/45＞20/45 所以3/5＞4/9 答：小芳看的页数多。

刚才同学们集思广益，想到了这么多种方法，真好。那哪一种方法更好一些呢？为什么？

我们又该怎样用通分法比较异分母分数的大小呢？

（引导学生强化书写步骤）

刚才我们是怎么解决这个问题的呢？

比较异分母分数的大小，先通分把异分母分数转化成同分母分数，再按照同分母分数的比较方法进行比较。

三、课堂练习

72页的练一练。

四、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获呢？

五、布置作业

练习十一6、9、10题。

关于本教案的常见问题

Q：12.分数的大小比较优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12.分数的大小比较》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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