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2、有余数的除法（2）评课稿｜教案在线预览

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关键词：2、有余数的除法（2）评课稿

正文

第二课时用竖式计算有余数的除法

执笔者：韩伟霞

教学内容：

课本第4-5页的例题、想想做做第1~5题。

教学目标：

通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。

教学重点：

通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。

教学难点：

掌握有余数除法的计算方法。

教具准备：

圆片、课件。

教学过程：

一．激趣导入

同学们：今天我们比一比谁最会听讲，就奖谁红花，好吗？

1．笔算：6÷3 指名笔算，反馈是请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。

2．分一分，说一说

（1）把10根小棒，每2根一份。

（2）把10根小棒，每3根一份。

生动手分一分，回答以下问题：分成了几份？能不能分完？剩下的为什么不再分一份？

生根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分的名称，以及它们所表示的意思。

3、揭题：在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分成一份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况，就叫做有余数的除法。这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。（出示课题）

二．自主设疑

1、怎样列算式？

2、余数表示什么？

……

三、探究交流

1、教学例题（1）出示例题：妈妈买了12个苹果，如果每4个放一盘，可以放几盘？列算式：（）÷（）=（）

… … …

（）数（）数

（）

你能尝试列出这道除法算式的竖式吗？

仔细观察老师写的除法竖式，找一找被除数、除数和商。

341212看了这道除法竖式，你有什么疑问或不明白的地方吗？

0（2）出示例题：如果每5个放一盘，可以放几盘？还剩几个？

先圈一圈，再把算式填写完整。

提问：怎样列式？（板书：12÷5=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算……）（2）鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解决。（3）汇报交流。 ①用圆片代替桃分一分。

指名学生上台操作。提问：分的结果怎样？（放了2盘，还剩2个。）剩下的2个桃，还能继续分吗？（剩下的2个桃，不能再分）讲述：12个桃，每盘放5个，分的结果是“放了2盘，还剩2个”。

那么竖式中怎样表示余下的2呢？问：在竖式中，“2”叫什么？（完成横式的板书）

（3）生完整的说说竖式计算的过程。

2．小结：

（1）问：算式中2……2表示什么？想想，如果不摆学具，怎样得到商2？（生讨论，指名说）

（2）因为12里面最多有2个5，所以这里商2比较合适。

问：为什么要用“最多”？

3、观察：例题12÷5中的余数2比除数5大还是小？

通过观察比较，你发现了余数和除数之间的关系了吗？

（生思考、汇报）

5、小结：

计算有余数的除法，余数一定要比除数小。（板书，生齐读）

四、拓展运用

完成想想做做第2题。

（1）生分组完成，指名板演。

（2）生说说每题的计算过程。

比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点？对比说说是怎样得到商的？

五、全课小结

今天你学会了什么？在计算有余数除法的时候怎样又快又准确的找到商呢？计算时应该注意什么？

六、作业设计：

完成练习一第3题。

资料摘要

2、有余数的除法（2）评课稿