Unit 7 Whose is this?教学设计(第一课时)

Unit 7

Whose is this? 一、教材与年级：湘少版

四年级（上）第七单元

二、教学内容：Part A and Part C

教

学

内

容

三、教学目标: 语言知识：

1．能听懂、会说、会表演课文A部分对话；

2. 会使用句型：“Whose is this?”

“Is this your…?”

“It’s ___’s ____.”

3. 能看懂、会说课文C部分对话。

语言能力和思维品质：

1. 能用“Whose is this?”询问物品的所有者；能用“Is this your…?”提出疑问并做出正确的回答。能初步理解名词所有格的用法，能使用句型“It’s ___’s ____.”表达物品所有者。

2. 能通过听课文录音，捕捉关键信息；

3. 能通过小组合作，表演对话。

文化品格：

弘扬拾金不昧和帮助他人的美好品质。

四、教学流程:

Step 1 Warming up and leading- in.. 1.

Greetings. 2.

Lead in. (1)Teacher shows two English books.

T: Oh, I have two English books. This is my English book.

Here is another one. Whose is this? 【设计意图】由老师有两本同样的英语书，顺势引出“Whose is this?”句型。

(2) Teacher asks some students. T: Is this your English book? S1: No, it isn’t. …

S4: Yes, it is. (S4: Leo) 【设计意图】老师寻找书本的主人，反复输入“Is this your…?”学生根据实际情况进行作答“Yes, it is.”

“No, it isn’t”.进行对话练习

(3) Teach how to say：It’s Leo’s English book. 【设计意图】找到书本的主人，学会使用句型“It’s ___’s ____.”

表示物品的所有者。

Step 2 Practice. 1.

Practice the new sentence pattern with students’ school things. Teacher shows some pictures of students’ school things. (Show S1’s pencil) T: Whose is this? Is this your pencil? S1: Yes. It’s my pencil.

Ss: It’s S1’s pencil. 【设计意图】提前拍摄本班学生的各种文具照片进行新句型操练。引导学生用“It’s my …”以及“It’s ___’s ____.”表达物品的所有

者。

2.

Game: Guess guess guess. （出示一些物品以及人物Peter、Mingming、

Anne、

Dino让学生猜一猜物品的所有者）

Ss: Maybe it’s ___’s____. 【设计意图】通过趣味的游戏操练句型“It’s ___’s ____.”来表达物品的所有者。对回答正确者进行加分，在此处输入竞争机制。

3.

Let’s listen to the tape and find the answer. Whose is it? Q：Whose is this? A：It’s Lingling’s wallet.

B: It’s Jane’s wallet. 【设计意图】出示课文A部分钱包，它不属Peter、Mingming、

Anne、

Dino所有，让学生提出疑问Whose is this?带着问题听课文听力材料，抓住关键信息，回答问题。

4.

Open the books and answer the question: Q: Who find the wallet? 【设计意图】培养学生的阅读能力（读图＋读文）

5.

Follow the tape and make a mind map.

【设计意图】通过跟读，模仿课文的语音语调，熟悉课文内容。通过制作思维导图帮助学生记忆课文内容，为之后的表演课文做铺垫。

6.

Act Part A in roles and make a summary. 【设计意图】通过对课文的表演，培养学生的合作能力和语言表达能力。通过对Miss Li 的做法的解析，弘扬拾金不昧的好品质。

7.

爱心捐赠(Part C) (1) 播放贫困山区的孩子们缺少学习用品的图片，号召同学们进行爱心捐赠。

T: It’s my ruler. Put your things in this box. (一边放东西一边说) S1: It’s my notebook. Put your things in this box. …

(2) 爱心统计：Who has a good memory? S1: Whose is this? S2: I t’s____’s _____. S3: I t’s____’s _____. 【设计意图】将课文C部分进行改编，将它作为一个爱心捐赠。学生在捐献物品时进行了句型“It’s my….”“Put your things in this box.”的操练。在爱心统计环节，既考验了记忆力，也操练了句型“It’s ____’s ____.”同时引导孩子们助人为乐。

Step 3 Consolidation. 情境对话：某生在学校捡到别人遗失的物品并去寻找失主。

【设计意图】综合运用所学句型，进行对话的创编和表演，培养学生的合作能力和语言综合表达能力。

Step 4: Homework: (1)

跟读磁带

(2)

运用句型“It’s ___’s ____.”将家中的物品进行小统计。

It’s my _______.

It’s my mother’s _____.

It’s my father’s _____. 【设计意图】巩固所学内容，培养动口、动笔能力，加强名词所有格的操练。