资料摘要
16、天鹅的故事(第一课时)教学目标:1、正确、流利朗读课文,2、了解课文的重要内容,学会如何去概括课文3、能正确书写本课生字教学重难点:1、了解双引号的特殊用法2、能抓住叙事六要素概括课文的重要内容教学准备:课件、习字册教学过程:一、直接导入1、板书课题2、指名读题3:交流:你觉得应该读好哪个词语
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- 所属课文：11 永远的白衣战士
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- 2018-06-05 13:39:00
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- 学校：仪征市古井小学
11 永远的白衣战士优秀教案板书设计
未知
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关键词：11 永远的白衣战士优秀教案板书设计
正文
16、天鹅的故事(第一课时)
教学目标:
1、正确、流利朗读课文,
2、了解课文的重要内容,学会如何去概括课文
3、能正确书写本课生字
教学重难点:
1、了解双引号的特殊用法
2、能抓住叙事六要素概括课文的重要内容
教学准备:
课件、习字册
教学过程:
一、直接导入
1、板书课题
2、指名读题
3:交流:你觉得应该读好哪个词语?为什么?
4、小结:朗读时,将某些关键词读重些,表达的意思就会更突出
5、再次读题
6、“天鹅”,见过没有?(出示)看到天鹅,你会想到什么词?
7、过渡:那课文中的天鹅会有什么故事呢?请打开书,读文章
二、自学课文
1、轻声读:要求:1、读正确、不错音
2、读通顺、不回读
3、思考:课文哪几小节写了“天鹅的故事”?
2、同学们,自学的非常认真,老师非常赞赏,老师想要考考你们
(出示P90的词语)谁来读一读?
很棒!吐字非常清晰,字音正确!能当当小老师领着大家读一遍吗? 一起读!
三、整体感知课文
1、还记得老师的一个问题吗?
(对!3-7小节)
2、老师想请几位同学合作一下读读这个故事,一人读一小节,读完并说说
自己读的这小节写了什么?
3、谁先读一读第3小节,想想:第3小节我该从哪句话开始读起?
(有一年春天)为什么?(第一句话是告诉我们故事发生的时间)这才是故事的开始
4、第三小节
主要写了什么内容呢?
介绍候鸟:随着季节的交替而变更栖息的……天鹅就是一种冬候鸟
“一无所获”?
老师发现了一个破折号,谁知道在这有什么作用?
(延长)你再读读叫声!——标点符号也是我们读书时应该关注的
5、第四小节
“究竟”,字典里有两种解释,在这,你觉得什么意思?
想看个结果,看个明白,那他有什么不明白的?哦,联系上下文,就能理解一个词语的真正含义
6、第五小节
写了谁?在干什么?老师想请大家齐读本小节,想象一下当时的画面7、第六小节
写了什么?天鹅的数量多不多?老师提醒一下,朗读时声音可以高点这段中也有两处破折号,谁来读一读——齐读
8、一起干的结果怎么样?谁知道?第7小节,一起读
9、刚才,我们读的这个故事,知道了故事发生的时间……
小结:可以抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果,来概括一件事,老师把这个方法就叫做“要素结合法”
10、这个故事谁讲的?讲给谁听的?在哪里讲的?
斯捷潘老人为什么会想到讲这个故事呢?
11、老人这故事一讲就是5小节,好长!作者是怎样将这么长的故事清晰地展示在我们眼前的?
(分小节)注意:每小节前用上引号标出,且只有上引号,直到故事结束才有下引号,请大家用红笔圈出这些,记住这种特殊用法。
12、故事讲完了,斯捷潘老人停住了……(师引说完第8小节)他为什么将枪挂在肩头离开,从此再也没有碰过呢?下节课我们再共同探讨。下面,我
们共同探讨学习这篇课文的生字。
四、生字书写指导
1、出示生字
2、指名朗读
3、请大家归类(按结构)
4、上下结构的有哪些?笔画都很少,只要我们写好最宽的部分就行
5、左右结构哪些?都有什么共同点
重点观察“缘”,(老师示范书写,讲清注意点,学生描红、临写反馈) 6、请大家将剩余的左右结构的字自己描红、临写一个,注意观察清楚笔画之间的处理
五、作业:
1、读文,思考书后习题
2、搜集和本课有关的成语、名言、俗语
板书
16、天鹅的故事
齐心协力破冰
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：11 永远的白衣战士优秀教案板书设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《11 永远的白衣战士》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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