用7的乘法口诀求商教学目标设计

教学目标:

1、使学生进一步理解乘法得意义,在理解乘法口诀得基础上,自编7得乘法口诀,并熟记口诀。

2、正确地运用口诀进行计算,回列竖式计算一位数乘法。

3、培养学生的推理能力。

重点难点:理解乘法得意义,正确地运用口诀进行计算。

课前准备:挂图、卡片、每人7×3个小三角形

教学过程:

一、谈话导入

1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀出示由五块三角形拼成的小鱼拼图,共4条小鱼。△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△加法算式:乘法算式:乘法口诀:提问:“四五二十”这句口诀可以表示什么?

2、师:老师拼的小鱼好看吗?你能用7个三角形也摆一个图案吗?学生摆一摆,再集体展示。二、自主探索1、教学准备题。A、师:刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……,它们都是1个几?B、师:那么每次都加1个7,请你把得数填在空格里,好吗?(明白这是什么意思吗?)C、比一比哪些同学加得又对又快!再集体校对D、教师指14、28、42的格子问:这里表示几个7,为什么?2、摆一摆A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式?板书:7×1=7 师:这个算式表示什么意思?你会根据这个算式编一句乘法口诀吗?学生编好后提问:这里的一、七、七分别表示什么意思?B、师:如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形?摆3条、4条……7条呢?你们能想办法算出来,并编出乘法口诀并完成书上填空吗?要求:小组里商量一下应该先做什么?再做什么?想想三角形不够该怎么办3、学生探索操作,教师注意巡视。

4、集体交流各小组派代表发言。师:2条小船是几个7?要用多少个三角形?怎样列式?怎样编口诀?”学生回答后,教师卡片出示。要求:其它小组也能按照这样的方法来介绍吗?学生进行介绍,教师板书。1个7 7×1=7 一七得七2个7 7×2 =7 二七十四3个7 7×3=21 三七二十一4个7 7×4=28 四七二十八5个7 7×5=35 五七三十五6个7 7×6=42 六七四十二7个7 7×7=49 七七四十九

5、揭题同学们填写得都很好,这就是我们今天学习的内容,板书:7的乘法口诀。

6、熟悉口诀A、齐读7的乘法口诀,引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考:7的乘法口诀中的第1个数表示什么?第2个数呢?最后一个数呢?

7的乘法口诀一共有几句?相邻的两句口诀相差几?为什么口诀第一个数一个比一个多1,而得数却一个比一个多7呢?B、集体交流。C、师:怎样记住7的乘法口诀呢?给你时间,你能很快背出来吗?试试。生:交流方法并表演背。师:说说你认为哪句口诀最好记?哪句口诀最难记,怎样想办法记住呢?D、师生、生生对口令。如:一七()()七四十九7、用一句乘法口诀,你还会计算另一个乘法算式吗,是哪个呢?生:三七二十一可以计算7×3=21 ,还能算出3×7=21 ……

小结:在乘法里,由于交换两个因数的位置,它们的积不变,因此,用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。

三、巩固提高1、做教科书第62页上面“想一想”独立完成再集体交流,提问:观察每组题目,你发现什么?想想理由是什么?2、做教科书第63页上面“想想做做”1 校对时让学生说说自己是怎样想的?上下有什么联系?3、完成第二题4、读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。5、口算比赛(想想做做第4题)6、看图写算式。“想想做做第5题”,

指导学生看懂图意,正确表达思考的大致过程。四、全课总结今天这节课我们学习了7的乘法口诀,你学会了哪些新知识?评评自己学得怎么样?

板书设计:7的乘法口诀

练习设计:列式解答。5个7相加是多少?24里面有几个6?6乘7得多少?