买铅笔说课稿【一等奖】

《买铅笔》

渭南市临渭区南塘小学申红梅

教学内容:

北师大版小学数学教材一年级下册第2-3页“买铅笔”。

教学目标:

1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会学会“十几减9”的退位减法的含义。

2、学会与人合作,初步体会数学知识与日常生活的实际联系。

3、让学生体会计算方法的多样性,初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点:

初步探讨“十几减9”的计算方法,并能够自己探究出多种计算方法。教学难点:

能够运用“想加法算减法”和“破十法”来计算“十几减9”.

教学准备:

学生:小棒、计数器

教师:课件

教学过程:

1、情境创设,激趣导入。

师:小白兔特别爱劳动,兔妈妈为了奖励小白兔,一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说一说。)

师:袋鼠妈妈有15枝铅笔,小白兔要买9枝铅笔,我们帮袋鼠妈妈算一算还剩多少枝呢?

【设计意图:创设情境,从学生较为熟悉的生活经验出发,并让他们提出数学问题,从数学的角度观察和思考问题。】

二、动手操作,探讨算法。

1.学生独立操作学具,摆出15根小棒,想想怎样从15根里面拿走9根,还剩几根?

2.分小组进行讨论、交流,说说是怎样从15根小棒里取出9根的?还剩下几根?

3.全班交流。指名学生摆一摆,并说说是怎样摆的,怎样算的。教师根据学生的回答板书:

(1)10-9=1 1+5=6

(2)9+6=15 15-9=6

(3)15-5=10 10-4=6

4.师:大家真了不起,想了这么多方法。小动物们也想到了许多算法,你们想知道吗?课件出示:

米老鼠:我是一根一根地减,1,2,3,4,5,6,7,8,9,减完后还剩6支。

小白兔:我把15分成10和5,10—9=1,1+5=6。

小灰兔:我把9分成5和4,15—5=10,10—4=6。

沙皮狗:我是想加法算减法,9+6=15,15—9=6。

5.教师小结:从刚才的讨论结果可以看出各小组同学非常爱动脑筋,

想出计算“15—9”的方法还真多,这些方法都非常好。以后遇到这类问题,你喜欢用哪种方法就用哪种方法计算。

【设计意图:本环节我鼓励学生算法多样化,并对学生罗列的各种方法进行比较,让学生自己选一种适合自己的方法。】

三、联系实际,巩固应用。

1、尝试练习

(1)尝试练习18-9=?

(2)师生手势表示算式的得数

12-9 14-9 11-9 13-9……

2、自主探讨16-8=?

(1)让学生拿出学具摆一摆。

(2)交流,你是怎么算的?

四、巩固算法

1、基本练习(练一练第1题)

(1)让学生独立计算。

(2)跟同桌说说你是怎么算的?

2、摘苹果(练一练第2题)

在游戏中进行计算。

3、发展练习,(数学游戏)

(1)让学生自由看图描述故事,提出问题,并尝试解决。

(2)交流。

五、总结

这节课你有哪些收获?

四、全课总结,情知共融。

师:通过今天的学习,你学会了什么?

五、板书设计

买铅笔

(十几减9、十几减8)

15-9=

(1)10-9=1 1+5=6

(2)9+6=15 15-9=6

(3)15-5=10 10-4=6

教学反思:

《数学课程标准》中指出:“由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多种的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”基于这一理念,我采取了让学生独立思考,小组合作,全班交流的方式,使学生知道“十几减9 ”的计算方法是多样的,并在多种方法中选择自己喜欢的算法。但是,由于给孩子讲的内容太多,反而接受的效果不是很好,对于优秀的孩子讲的所有的都听懂了,对于有些孩子反而一种方法也没有接受。还得再给孩子讲解一节课。