数豆子教学设计是什么类型的资料？

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数豆子教学设计｜教案在线预览

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关键词：数豆子教学设计

正文

内容数豆子

目标:

1.结合实际进行估计,初步感知数位、数序及数量多少的含苞欲放义。

2.经历运用数的知识进行达和交流的过程,进一步发展数感。

3. 初步体验数与生活实际的密切联系,培养合作探索的意识。

重点:

引导学生通过比较,估计豆子的数量。

难点:

数位、基数、序数感念的渗透。对100以内的数进行估计,发展估计意识

过程:

一、活动一:

数出规定数目的豆子,初步体验估数。

(1)创设情境,引入新课。

(给每组发一袋豆子)

今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学,看谁会观察、会思考。

在数豆子的时候,同学之是要互相合作,互相谦让,还要小心,千万不要让豆子掉在地上。

(2)数出30粒豆子。

活动规则:

①请你数出30粒豆子,你打算怎么数?

②把这30粒豆子放在手中,感觉一下,然后轻轻地放在盒子的右边。

③用刚才的感觉再抓一把豆子,如果你觉得抓得多了或者是少了,可以重新抓一把,然后放在盒子的中间,看看和右边的豆子是不是差不多,再数一数是多少粒豆子。

④再用刚才的感觉重新抓一把豆子,放在盒子的左边,看一看三堆豆子是不是差不多。

(3)教师小评。

刚才大家在数豆子的时候,都数得非常开心,同学之间合作的非常愉快,而且大家还记得我们的活动规则,非常好!经过刚才的学习,我们心中有了一杆秤,像那样抓的一把豆子大约是30粒,你们可要记住了。

二、活动二:

在师生互动的活动中,进一步体验估数

师生互动。

“15-9”是一个减法算式,你会计算吗?

你们数得真开心,老师也想抓一把豆子(教师顺手在一个小组内抓了一把豆子)。

怎样才能知道这一把豆子大约多少粒?(可以数一数有多少粒豆子)

这是个办法,还有别的方法吗?。

(2)教师给每个小组都抓了同样多的豆子,要求学生选用刚才的方法或者是其他的

方法来进行估数。

教师巡视,学生小组活动。

(3)在计数器上拨数并写数。

请在计数器上拨出你们小组数出的数,拨好后小组间互相看看拨得是否一样,各小组的组长进行监督,不一样的就调整一下。

学生在计数器上拨数,教师在小组中间活动,指导个别小组拨数。

怎么写这个数呢?

请你试着写一写。

学生在纸上写数,教师巡视,每个小组派一个代表上台在黑板上写数。

教师给予评价。

(4)练习拨数、写数。

我们一起来看22这个数,谁来拨出这个数?谁来试着解释一下这个数?

学生汇报:

左边的2在十位上,表示2个十;右边的2在个位

上,表示2个一。

写一写“22”。

问:计数器上右边起第三位是什么位?

三、巩固练习

完成课本第27页的“练一练”。

(1)做一做,填一填。(“练一练”第1题)

学生独立完成。

(2)根据计数器写数。(“练一练”第3题)

学生独立完成,集体订正。

(3)想一想,试一试。(“练一练”第4题)

学生在小组内合作完成,集体交流。

(4)找找生活中的100。(“练一练”第5题)

指名学生说一说。

四、小结

今天学了很多知识,相信同学们的收获一定不小,哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么?

板书设计:

资料摘要

数豆子教学设计

数豆子教学设计

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文档信息

作者信息

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Q：数豆子教学设计是什么类型的资料？

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