资料摘要
《分数的大小——通分》教学设计谭燕芬教学目标1.探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分数的大小。2.结合具体情境引导学生用分数描述有关现象,理解通分的含义探索并掌握通分的方法。3.进一步加深对分数意义的理解,培养学生的发散思维能力。4.激发学生的创新乐趣,培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神,使学
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：分数的大小
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 91
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2024-09-18 21:44:48
- 来源学校
- 学校：乳源瑶族自治县一六镇中心小学
分数的大小教学设计(第一课时)
未知
摘要：暂无摘要
关键词：分数的大小教学设计(第一课时)
正文
《分数的大小——通分》教学设计
谭燕芬
教学目标
1.探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分数的大小。
2.结合具体情境引导学生用分数描述有关现象,理解通分的含义探索并掌握通分的方法。
3.进一步加深对分数意义的理解,培养学生的发散思维能力。
4.激发学生的创新乐趣,培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神,使学生感受比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用,并逐步学会用此种方法处理、解决问题。
教学重难点
1.教学重点:掌握异分母分数大小比较的方法。
2.教学难点:理解通分的含义探索并掌握通分的方法。
教学过程
一、创设情景谈话激趣
师:同学们,在前一段时间的学***家都学习了很多的知识,我相信咱班的每一位同学都学得非常得棒,下面我们要在班内进行一个数学比赛,比比谁的数学学得最好,反映最快。大家有没有信心!
生:有。
出示比赛习题。(小黑板出示)
1、比大小。
3/7○4/7 7/8○5/8 13/31○17/31
3/7○3/8 7/8○7/10 13/31○13/27
师：很好大家判断的都是又快又准，老师想知道大家都是怎么判断的？
生：我发现……
2、将下面的分数分别变成分母是24但大小不变的分数。 3/6和5/8 7/12和3/4
师：大家观察一下上面每一组的分数在变化前后有什么特点？ 生：分数的分母变了，但大小都没变。
3、将下面的分数分别变成分子是12但大小不变的分数。 3/4和6/7 2/3和3/5
师：大家观察一下上面每一组的分数在变化前后有什么特点？ 生：分数的分子变了，但大小都没变。
师：很好，看来大家个个都是聪明的小学生。接下来老师要考大家一个更加难的题目：
出示我校平面图
问题：教学楼占校园面积的，操场占学校的，操场和教学楼谁的占地面积大？
师：谁的占地面积大，实际上比的是什么？
生：和的大小。
今天我们就一起来研究比较既不同分母也不同分子的分数的大小。
2
9142
914
(板书:分数的大小)
二、探究学习
1、小组交流讨论,如何对2/3和3/4进行大小比较。
学生汇报比较方法:
方案一:通过折纸、画图的方法来比较这两个分数的大小。
方案二:通过上面习题的启示把它们变成分母相同的分数进行比较。方案三:把它们变成分子相同的分数进行比较。
方案四:还可以把它们都变成小数进行比较。
师:大家的方法多种多样,说明大家都很爱动脑思考问题。我们把上面第二种方案,把分母变相同的方法叫做通分。什么是通分,请大家一起翻开书看53页关于对通分的介绍。
2、练习54页的试一试
3、结合该习题和书上对通分的定义,回答问题:(小黑板出示)
1、通分前后的分数大小一样吗?(一样)
2、通分的依据是什么?(分数的基本性质)
3、用什么数做通分后的分母?(分母的公倍数,但用最小公倍数计算更小、更准确。)
三、练习巩固,加深理解
1、把下列各组分数通分。
2/3和3/4 5/6和7/8
2、比较下面各组分数的大小。
5/8○4/7 5/9○9/10
四、回顾总结,学习评价
1、学生回顾所学知识。
2、学生评价自己的学习。五、布置作业:
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2024-09-18 21:44:48
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 91
- 积分： 4
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_449
来自：学校：乳源瑶族自治县一六镇中心小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：分数的大小教学设计(第一课时)是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《分数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。