认识更大的数优秀说课稿

《认识更大的数》教学设计方案

一、教材分析

本节课是北师大版四年级上册第一单元的第二课时。本单元内容是亿以内数的认识,包括亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“100以内数的认识”“万以内数的认识”,本学期将认数的范围扩展到亿以内。在这一阶段,学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础,而且是在日常生活中有着广泛的应用,必须让学生切实学好。在这一阶段给学生打好基础,对进一步学习数学具有十分重要的意义。

认识更大的数是整数认识的最后一个阶段。在第一学段学生已经学习了100以内、万以内数的认识。

通过第一学段对数的学习,学生已经初步体会到位值制,即相同的数字在不同的数位所代表的数值是不一样的。也初步了解我们采用的是满十进一的十进制计数法,这些思想学生在万以内数的认识中已接触到,这里引导学生进行迁移和进一步强化和归纳。

二、教学目标分析

1. 知识与技能:

(1)在现实情境中认识比十万更大的数,进一步感受大数的意义,体会大数与现实生活的密切联系。

(2)认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。

2. 过程与方法:进一步增强学生的情感,提高学生的迁移类推能力和观察、分析能力,不断培养学生的合作、交流意识和情感。

3. 情感态度与价值观:通过操作、交流等活动,感受大数在生活和学习中的价值,培养学生学***数的兴趣和认识大数的自信心。

三、学习者特征分析

认识更大的数这个单元学生最困难的是对大数实际意义的感受。因为它不像10以内、20以内、100以内数看得清、数得清、摸得着。所以,如果在教学中只是一味地传授其知识点,动力明显不足,对枯燥的数不感兴趣,因而我们要充

分利用直观材料和具体的情境,激发学生的学习兴趣,这样既顺应学生好奇好动的天性,又能使新旧知识巧妙地联系起来。认识更大的数这个单元学生最困难的是对大数实际意义的感受。因为它不像10以内、20以内、100以内数看得清、数得清、摸得着。所以,如果在教学中只是一味地传授其知识点,动力明显不足,对枯燥的数不感兴趣,因而我们要充分利用直观材料和具体的情境,激发学生的学习兴趣,这样既顺应学生好奇好动的天性,又能使新旧知识巧妙地联系起来。

四、教学重点、难点

1.明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

2.掌握十进制计数法。

五、教学过程

(一)激趣引入

1、谈话:

同学们,大家都知道我们的祖国地大物博,人口众多,那到底它有多大?人口有多少?在世界上又有哪些引以为傲的事例呢?现在老师就想利用几组数据来让大家感受一下。

2、课件出示几组图片

a、2010年人口统计,全世界人口总数约(六十九亿)。

b、2013春运40天,全国旅客发送量约34亿人次。

c、1小滴血液中含红细胞的数量约500万个。

d、太阳的直径约一百三十八万九千千米。

3、请学生根据课件出示的内容读给大家听。

4、请学生说出一些关于大数的事例。(学生汇报)并由此引出课题。

(二)展示目标

1. 在现实情境中认识比十万大的数,进一步感受大数的意义,体会大数与现实生活的密切联系。

2. 结合计数器认识比“十万”更大的计数单位及其数位,知道相邻的计数单位之间的十进关系。

(三)探究与体验

1.复习:以前学过的数位有哪些?它们相对应的计数单位又是什么?

2.说一说:如果在计数器上从个位到万位每个数位上都拨出一个珠子,它们分别表示什么?

3.认识“十万”

a.请学生拿出有100个小格的正方形纸。师:如果1 个小格代表1000,那这100个方格代表的是多少呢?表格如下:

b.学生以同桌为单位进行讨论,放手让学生自己进行交流,此刻老师巡回指导。

c.学生汇报。汇报后老师利用课件演示数的过程。

d.引导学生在计数器上一万一万地数,数到十万。

e.小结:万位满十,向前一位进一,就是十万。10个一万就是十万。 f.请同学们来阅读课本第三页上的“说一说”。并谈一谈感受。

4.总结学习“十万”的学习方法。

5.认识“百万”“千万”“亿”(利用学习“十万”的方法进行自主学习) 2

a.利用课件出示自主学习的要求。

b.学生动手操作,经历数的过程。

c.汇报交流。

d.课件出示:1亿粒大米大约有2000千克,也就是2吨。如果25千克装1袋,可以装80袋。这些大米大约够5000个小朋友吃1天,够1个成年人吃上9年多的时间。

5.制定十进制数位顺序表。

师:以往我们读万以内的数时,我们是借助于什么才把数读准确的?(数位顺序表)那这节课我们研究了这么多的大数,当然更少不了数位顺序表了。不过,数位顺序表的学习我想把权力交给你们,你们有信心做好吗?

a.请学生拿出印有不完整的数位顺序表(含万以内)请学生自己填写。 b.汇报,集体完成课件上的数位顺序表。

c.师:为了读大数方便,科学家们还把我们的数位顺序表里的每四个数位为一级。(课件演示数级)

(四)达标反馈

1.完成第5页的第6题。(填空题)

2.课件出示课前那几组大数。

a.我国的领土面积约为9600000万平方公里,位居世界第三位。

b.2000年第五次人口普查,中国大陆人口总数约为1300000000人。

c.世界上最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为720000平方米。 d.北京天安门广场的总面积是440000平方米,可同时容纳1000000人集会,是目前世界上最大的城市广场。

请学生在计数上拨出这些数,并再一次尝试读数。

(五)总结提升

师:这节课你的收获是什么?关于大数,你还想知道什么?(总结部分是先请学生谈收获,再让学生说一说关于大数还想知道什么?)

板书设计:

认识更大的数

1. 写数时从高位写起;

2. 哪一个数位上有数, 就在哪一个数位上写上几, 中间或末尾的数位上;

3. 一个数也没有就在对应的数位上写上零。