动物聚会第二课时教学实录

北师大版数学二年级上册《动物聚会》第二课时教学设计

教材分析:

本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节,在编写上注重学生的生活经验,密切联系实际生活,强调在解决现实问题的过程中,让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程,从中获得对乘法意义的感悟,体会乘法知识的发生、发展过程,培养学生提出并解决一些简单实际问题的能力。教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现,目的是使学生感到生动有趣,让学生在生动的情境中提出问题,列出乘法算式,体会乘法的简单应用。教学时教师要保护学生发现问题和提出问题的积极性,然后引导学生把注意力集中到乘法问题的解决上。使学生进一步体会乘法运算的意义,会应用乘法解决一些简单的实际问题,体会乘法与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和信心。

教学目标:

1、引导学生感悟知识的内在关系,通过内推,深入理解乘法的意义。知道乘法与加法的关系。

2、通过问、摆、说、找一系列活动培养学生从多角度观察、思考问题,培养其创新意识及分析、解决问题的能力。

3、通过对乘法的实际运用分析,使学生感受数学与生活密不可分。

教学重点:在认识几个几的基础上,深入体会乘法的含义。

教学难点:体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的。

教具准备:多媒体课件、圆片。

教学过程:

(一)创设情境,导入新课

谈话导入:小朋友们,在茂密的森林里住着许多小动物,它们每天在一起快快乐乐地学习、做游戏。国庆节这天,小动物们带来许多好吃的准备开联欢会,同时它们还想用数学知识去解决一些实际问题,小朋友们愿意参加吗?(多媒体演示课本第8页插图。)

(评析根据儿童的特点,从童话世界引入,创设了问题情境,“大家想和它们一起学数学吗”这一情境驱动孩子们饶有兴趣地投入到新课学习中来。)

(二)感知情境,自主探究

1.投影显示插图,学生看图后,试着提问题。

师:图上有几只小鸟前来参加聚会?

生:图上有9只小鸟。

师:你是怎样计算的?

生:我是用加法计算的,3+3+3=9(只)。

生:我是用乘法计算的,3×3=9(只)。

师:你为什么用乘法计算?

生:每根树枝上有3只小鸟,有3根树枝,求一共有几只小鸟,也就是求3个3只是多少,所以可以用乘法计算。

2.生:老师,我有一个问题,猴子一共端来多少个桃子?

师:这位同学真细心,谁来解决这个问题?

生:我会用加法计算,6+6+6=18(个)。

生:我的方法与他不同,我用乘法计算,6×3=18(个)。

生:(迫不急待地)我还能提出两个问题,图上一共有多少个胡萝卜?一共有多少个松果?生:一共有12个胡萝卜,15个松果。

师:小朋友们真爱动脑筋,看了一幅图发现了这么多的数学问题,还想办法解决了,真不简单,谁能说说乘法和加法的关系是什么?

生:乘法是加法的简便运算。

师:说得真对。

(评析学生观看丰富有趣的画面,通过观察、判断、分析、思考等一系列活动,使学生处于积极思维状态,这样对所学内容的理解是深刻的,有助于学生各种能力的培养。)

(三)尝试练习,反馈矫正

1.连一连,说一说。

老师这里有一道连线题,想考考你们,看今天谁表现得最棒。(出示课本第8页的“连一连”题。)

学生很快就独立做完了。(集体反馈)

集体订正时,让学生说一说是怎样想的。

2.看一看,说一说。

课本第9页,看图说一说,结合不同的情境,解释同一个算式2×3的意义。

生:每只刺猬身上背着3个苹果,2只刺猬一共背回多少个苹果?

生:一副手套有2只手套,3副手套共有几只手套?

(学生个个争着说,对几幅图比较感兴趣。)

3.摆一摆,说一说。

教师先出示乘法算式3×2,让学生说一说它表示几个几。

生:3×2表示2个3。

生:3×2表示3个2。

师:说得真不错,谁能用圆片摆出2个3或3个2。

(生:○○○○○○) (生:○○○○○○)

师:4人小组合作,摆出你喜欢的图形,分别表示4×3,2×5,4×6,5×4,并与同伴说一说。教师参与到各组的活动中,看看学生摆得对不对,有困难的同学则给予帮助,使他们通过操作真正理解乘法的意义。

4.想一想,说一说。

师:今天老师带来了许多好吃的,你们想知道是什么吗?(学生想)不过老师有个要求,看到后要帮老师算一算它们各有多少个,并说出你是怎样算的。(边说边出示课本第9页第3题的插图。)

生1:图中有16个胡萝卜,因为4+4+4+4=16或4×4=16(个)。

生2:你买了12根香蕉,因为5+7=12(个)。

师:你是用加法算的,能用乘法计算吗?

生:不能,因为一把香蕉是5根,另一把是7根,加数不同,不能用乘法计算。

师:(很高兴地表扬这位同学)你真行!

(四)实践应用

师:大家找一找,生活中哪些问题可以用乘法解决?

生:每人有2只手,3个人有几只手?

生:每组有6个同学,4组有多少个同学?

生:一张桌子4条腿,8张桌子有多少条腿?

生:一只猫有4条腿,5只猫有多少条腿?

生:妈妈买了3公斤香蕉,每公斤3元钱,共花去多少元?

生:我去文具店买了8本笔记本,每本2元,一共需要几元?

师:同学们真聪明,老师都没有想到我们身边竟有这么多的数学问题,都是你们这些好奇的孩子发现的,希望你们以后天天给老师出这样的题,让老师变得和你们一样聪明。

(评析开放性问题,给了学生一个想象和发展的空间,不同的说法,体现了学生不同的创造

才能,体现了人人都能学数学,不同的人能学习不同的数学的思想,通过找生活中的数学问题,使学生体会到学数学的乐趣及数学的价值。)

(五)、总结延伸

1、师:小朋友们,这节课给你印象最深的是什么?

生:我会用乘法解决问题了,我很高兴!

生:我知道了一个乘法算式有两个意义。

生:我帮助小动物设计了桌子……

2、师:是啊,乘法的用处可大了。在我们生活中,处处有乘法。

(1)你们看:(电脑出示画面)

药盒止咳冲剂(10g×10袋)

吉禾豆粉(50g×20包)

图纸上长方形草地(20m×15m)

师:你知道这是什么意思吗?

(2)你能说一说在生活中还有哪些问题可用乘法解决?

(学生自由发言:汽车上的座位、买东西、人的身体上、排队、种树、月饼盒中……) 3、师:小朋友们,生活中数学无处不在。只要你善于观察,善于实践,你就能体验到数学学习带来的快乐!

[评析:“数学源于生活,又服务于生活”是贯穿本节课的设计理念之一。]

(六)板书设计:

动物聚会(乘法的意义)

一共有几只小鸟?

3+3+3=9(只)3×3=9(只)

答:一共有9只小鸟。