练习三教学设计(第一课时)

《练习三》教学设计

郑令小教学目标:

1.在具体的情境和习题中,针对两位数加减一位数;整十数加减整十数;两位数加减整十数和两位数加减两位数(不进位)等知识点进行巩固。

2.百以内加减法的竖式计算巩固。

3.结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决问题的能力。

教学重点:

巩固基础知识,通过习题的练习能灵活运用知识点。

教学难点:

提高解题的准确率,尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决问题的能力。

教学过程:

一、复习。

经过这个单元的学习,我们掌握了许多数学知识,我们先来对本单元所学习的内容作一个简单的回顾:

1、在《小兔请客》一节里我们学习了算式30+20=50和50-10=40,还知道了加减法算式的各部分名称。(整十数加减整十数)

2、在《采松果》一节里,我们能看图提出问题,解决问题时,我们用到了算式25+4=29和25-4=21。(两位数加减一位数)

3、在《青蛙吃害虫》一节里,我们会用计数器演示计算过程,在计算56+30=?和56-30=?时,我们知道了十位和十位相加减,个位和个位相加减。(两位数加减整十数)

4、在《拔萝卜》和《收玉米》两节里,学了用竖式计算百以内加减法,竖式计算时相同数位要对齐,从个位算起。

5、在《回收废品》一节里,我们知道了求比一个数多几的数是多少,用加法计算;求比一个数少几的数是多少,用减法计算。

6、这一单元我们学得很有趣,小兔、松鼠、青蛙成了我们的好朋友。

老师准备了一些题,只有勇敢的孩子就可以闯关成功,你们准备好了吗?(生:准备好了)

二、习题巩固:

1、用计数器拨一拨,算一算。

1)谁来给同学读一读要求。

2)那谁来说一说这道题是什么意思?

生:拨一拨,算一算

师:那也就是先拨后算,下面请同学们拿出计数器动手拨一拨,说一说,并把结果写在书上。

3)找一名学生上前来拨一拨,说一说。

4)其余3道方法同上。

2、看一看,填一填。

1)找生读题。

2)解释题意。(先观察数线图,再填一填)

3)请同桌两个人互相说一说这两个数线图所表示的意思。

4)指名回答

第一个数线图是从24开始往后画的,画了3个格,一个格是10,那三个格就是30,最后箭头指向了54,所以算式是:24+30=54 第二个数线图是从78开始往前画的,画了3个格,一个格是10,那三个格就是30,最后箭头指向了48,所以算式是:78-30=48 3、口算

1)下面请同学们快速的口算,并把结果写在书上。

2)同桌两个人互相交换

3)指名回答(并给同桌判一判)

30+50=80你是如何计算的?

4)交换过来,全对的举手,并奖励粘贴。

4、竖式计算

1)说一说在列竖式计算时要注意什么?

生:相同数位要对齐。(学生齐说,教师板书)

2)找4名同学上前来做,其他同学在下面做

3)找同学判断4位同学做的对与错。

4)全对的请举手。奖励粘贴。

5、森林医生

1)森林医生是谁啊?(啄木鸟)那我们帮啄木鸟一起看一看这三棵树哪儿生病了?

2)指名回答错在哪了?

第一道:把个位当作加法算了。

第二道:相同数位没对齐。

第三道:把十位当作减法算了。

3)把正确的写在书上。

4)指名回答正确答案。

6、解决问题

1)请同学仔细观察图片,你发现了哪些数学信息?

生:篮球22元,足球20元,游泳圈23元,塑料球6元

根据这些数学信息,你能提出哪些问题呢?在小组里提问题,看哪一个小组提的最多?下节课我们共同研究。

三、总结

同学们,你们对于这节课自己的表现还满意吗?(生:满意)那请同学们拿出双手鼓励鼓励自己吧。

板书:

练习三

相同数位要对齐