6 最佳路径教学设计实例是什么类型的资料？

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关键词：6 最佳路径教学设计实例

正文

《最佳路径》教学设计

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值,从中受到教育。

教学重点:理解课文内容,懂得格罗培斯的路径设计与法国南部老太太卖葡萄之间的联系。

教学难点:明白其中蕴含的深意,从中受到教育。

一、激情导课

1、上节课我们一起去美国迪斯尼乐园看了看,了解到那里的小路是由格罗培斯设计的(看图),而且被评为“最佳路径”。这节课我们继续去探秘——为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?

二、合作探究

任务一

1、自由朗读课文,说说你对设计师格罗培斯的认识。

2、结合你找到的相关语句具体分析。

自主学习,全班交流。

出示:格罗培斯从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。1、是不是他没有能力设计?[出示资料:美国哈佛大学建筑学院院长,在世界各地留下70多处精美的杰作。迪斯尼乐园是他的第40个作品。]从这些资料中你又体会到什么?

2、微不足道什么意思?“----”的作用?

3、为什么大伤脑筋?

过渡:还从那儿能看出他精益求精?

出示:他已修改了50多次,没有一次是让他满意的。接到催促电报,

他心里更加焦躁。

1.50多次:猜猜,修改一次要几分钟?是不是简简单单几分钟就能修改一次?体会一次的不容易。

2.50多次没有一次让他自己满意,为什么?(体会:要求高,力求完美,追求最佳,并付出了艰辛劳动。)

任务二

探究课文第三、四自然段,思考:

(1)这两个自然段写格罗培斯在哪里?

(2)他看到什么?听到什么?怎样做的?

(3)由格罗培斯的所见、所闻、所做,你读懂了什么?

(4)一般的路人会从这位老太太的做法中深受启发吗?格罗培斯却从中受到启发,说明了什么?

学生读悟议,共同探究。

(1)这两个自然段写格罗培斯在法国南部的葡萄园的所见所闻所做。

(2)他看到了两种做法:许多园主是自己摘下葡萄提到路边吆喝着卖;老太太则让路人自己投币自己摘。

(3)功夫不负有心人,格罗培斯善于从“成功者”身上得到启示——给人自由,任其选择。

(4)从“立即”可见时间紧迫,格罗培斯一心想到的是工作。

(5)学生有感情朗读。

任务三

读五、六自然段,思考:

1、格罗培斯从老太太“给人自由,任其选择”的做法得到启发后,“立即返回了巴黎”,设计了怎样的方案?你怎么知道的?

2、你认为格罗培斯获得成功的“秘诀”是什么?

合作探究,教师作必要点拨。

(1)步骤一:撒下草种,提前开放。

(2)步骤二:按照足迹,铺设道路。

(3)“这些踩出的小路有宽有窄,优雅自然”,它是众多的人自由选择的结果,符合众多人的意愿。与法国南部老太太卖葡萄那样尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会。

(4)、朗读体会方案的高明。

三、拓展延伸

假如你是格罗培斯,你怎样向专家评委介绍这项设计?

假如你是专家、评委,你会怎样评价?

假如你是游客,走在这样的小路上你有什么感受?

给你自由,任你选择,选择一个角色,写下你的话。

板书设计:

最佳路径

撒下草种,提前开放

按照足迹,铺设道路

尊重他人,相信他人

给人自由,任其选择

资料摘要

6 最佳路径教学设计实例

6 最佳路径教学设计实例

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_14997

配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：6 最佳路径教学设计实例是什么类型的资料？

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