22 宋庆龄故居的樟树国家获奖教案

宋庆龄故居的樟树

高邮市三垛镇二沟小学卢山

【教学目标】

1.体会樟树蓬蓬勃勃、旺盛的生命力,感受樟树拒虫的可贵之处。

2.感受宋庆龄的品质与樟树的相似之处,品悟文章借物喻人的写法。

3.有感情地朗读课文,试着背诵课文。

【教学过程】

一、通读课文,初步感知“不搬家”之理由。

1.根据不同的要求读文题。

(1)通过朗读体现:这是哪儿的樟树?(宋庆龄故居的樟树)

(2)通过朗读体现:这是宋庆龄故居的什么?(宋庆龄故居的樟树)

教师小结

2.师:宋庆龄的故居在周恩来同志的眼里小了点,他劝宋庆龄同志搬个家,宋庆龄却不肯,这是什么原因呢?请快速浏览课文,说说理由。

3.宋庆龄舍不得这两棵樟树的什么呢?请通读课文,说说理由。

二、细读品悟,全面体会“舍不得”之含义。

(一)感知樟树“生命旺盛”。

1.自读第4自然段,说说哪一个词语最能表现它的生命旺盛?

2.樟树给人的整体感觉是“蓬蓬勃勃”,请细读第4自然段,画出具体描写这一特点的相关句子,并说说你的感受。

3.组织交流、讨论:

4.体会“四季常青”的特点。

樟树一年四季要经历多少磨难,你能用这样的句式说说吗?请学生想象不同的情境,进行口头表达。出示:

无论是,还是,它们总是那么蓬蓬勃勃。

4.不管周围的环境多么恶劣,它们总是那么蓬蓬勃勃,多么顽强的樟树,同学们好好读一读,将樟树的形象留在脑海中。

(二)体会樟树“品质高贵”。

1.学生默读,用笔画出描写樟树可贵的句子。

2.组织交流:(1)围绕“樟树本身却有一种香气,而且这种香气能永久保持。即使当

它枝枯叶落的时候,当它已经作为木料制作成家具的时候,它的香气仍然不变”展开交流。

小结:这就是樟树,它活着的时候,香气不变,死了的时候,仍然有香气,且这种香气不因时间的变化而变化,这是多么了不起,多么可贵。

(2)抓住“只要这木质存在一天,虫类就怕它一天”进行朗读指导,引导学生读中感悟。

3.这一自然段,不仅写了樟树,还写了别的树木,如石榴。课文为什么要写石榴呢?

学生讨论后引出:对比,说一说对比的作用。

4.朗读这一自然段,体会樟树的可贵之处以及写法的精妙。

三、适度拓展,深刻理解“人与树”之相似。

同学们,文章写樟树和宋庆龄有什么关系呢?

1、出示于宋庆龄和敌人斗争的简短小故事,学生默读,读后思考:故事中的宋庆龄是个什么样的人,她和樟树有哪些相似之处。

2、展开小组讨论,代表发言。

樟树蓬蓬勃勃——宋庆龄的精神蓬蓬勃勃;

樟树拒虫,香气永久保持——宋庆龄坚强不屈,一身正气

樟树高贵的木质——宋庆龄有高贵的品质

相机板书:精神蓬勃、坚强不屈、一身正气

3、板书:树如人人如树

这就是借物喻人

以樟树来写出宋庆龄的高贵的品质

这不再是两棵普通的樟树,在人们的心目中,它是宋庆龄的化身,宋庆龄的生命已经与这两棵樟树融为一体。我们读懂了樟树,也就读懂了宋庆龄。

4.齐读最后一个自然段。

这里“瞻仰”一词换成“参观”可以吗?为什么?

体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念

现在你们知道人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影作纪念了吧?

因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃,具有永久保持的拒虫的香气,而且更因为宋庆龄也像樟树那样一身正气,令敌人畏惧,人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情,所以总爱在樟树前留影纪念。

读好最后一节。

四、总结全文,拓展延伸

这篇课文表面是写樟树,其实是借物喻人,以树喻人,写出了宋庆龄如樟树般崇高的人格风范和高贵的精神品质。

其实像樟树一样有着高贵品格的还有很多,这些事物能让你想起谁?

【板书设计】

蓬蓬勃勃旺盛的生命力

香气拒虫永久保持

对比借物喻人

教学反思:

最近和学生一起学习了《宋庆龄故居的樟树》这篇课文,学生对文中的主人公宋庆龄不是太熟悉,所以我要求学生在课前做了预习,这样对课文内容的理解有所帮助。

给课文进行分析指导时,我设计了以下几个问题:

1、宋庆龄为什么舍不得搬家?

2、课文是从哪些方面写樟树的哪些特点的?

3、樟树的可贵之处是什么?人与树之间有什么相似之处?

4、人们为什么总爱在这两棵樟树前留影纪念?

在教学过程中我能注意凸显学生的主体地位。无论是理解樟树的蓬蓬勃勃,还是体会樟树的“拒虫香气”,都重视学生的自主读书,自主感悟。课文为了突出樟树本身的“拒虫香气”,运用了对比的写法,我能引导学生自己去发现这种写法,而不是直接告诉学生。那么,学生对这一写法的认识和体会就是自主所得,印象必定十分深刻。

从学生的学习来看,课文内容基本掌握,樟树永久保持香气的特点也就象征了宋庆龄的高贵品质,这一中心,学生是意会了,但是不能很好地把这种感情读出来。这就是学生学习语文课时所欠缺的。只有把文中所要表达的感情内化了,才能达到目的,而这种真正地心领神会,是通过学生的读课文表现出来的。我的学生在这节课中还没有达到这种境界,是我在语文教学中要努力的目标。

课堂活力不够、师生互动有待进一步加强。应在平时多与学生沟通、交往,与学生之间形成和谐的关系,课堂上便会有更多意想不到的收获。