6 最佳路径课时教案

苏教版四年级下册《最佳路径》教学设计

教学目标:

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,理解并积累“微不足道”等词语。

3.从格罗培斯设计最佳路径的过程中,引导学生感悟尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

教学重点:

正确流利有感情地朗读课文,学会本课生字,理解并积累“微不足道”等词语。

教学难点:

引导学生感悟尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

一、导入

1.上课之前我们一起去美国迪斯尼乐园去看看。(看图)怎么样,看了以后有什么感受?可是,今天咱们要学的这篇课文不写里面有趣的活动,美丽的景色,而是写里面的小路。板书课题,齐读《最佳路径》。这节课,我们就来学习世界著名建筑大师格罗培斯在设计迪斯尼乐园时的一个小故事。

2.昨天咱们预习了课文,有什么疑问?或者你对哪个话题最感兴趣?(为什么迪斯尼乐园的路径能被评为最佳路径?这个路径是怎么设计出来的?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系?从这个故事里我们得到什么启示?)读过故事后一定能解决这些问题。

二、初读

1. 轻声读课文,注意读准字音,读通句子。

2.检查字词读音

格罗培斯催促定稿地中海海滨拐入

微不足道大伤脑筋清理思绪

给人自由任其选择深受启发

撒下草种提前开放踩出小道

有宽有窄优雅自然最佳设计

3. 指导分段:这个故事如果按照事情发展的顺序应该怎样分段呢?(事情的起因、经过(发展高潮)、结果)

2、学生分段总结段意,建议语言简练,最好用四个字概括。归纳出:大伤脑筋获得启发完成设计获得最佳

3、能不能把每一段的段意连起来说说课文大意。

4、总结方法:段意连接法

三、精读

默读课文,思考:为什么迪斯尼乐园的路径被评为世界最佳路径?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系?

(一)第一、二段

1.默读课文后,指名回答

2.刚才同学们说到格罗培斯是从一位卖葡萄的老太太身上受到了启发。此时你们有什么疑问?(指名质疑)对,难道他还不如一个卖葡萄的老太太,他是不是他没有能力设计?从哪里来看出来?(第一二自然段)

3.是不是他没有能力设计?(出示资料:美国哈佛大学建筑学院院长,在世界各地留下70多处精美的杰作。迪斯尼乐园是他的第40个作品。)

4.从这些资料中你又知道了什么?

5.是不是路径设计太难了?哪个关键词看出来的?(微不足道)微不足道什么意思?(微:微小非常渺小,不值得一提)。

6.(机动)填空:(补充习题第三题)就是这么一个的微不足道路径设计,在格罗培斯看来,却成了大问题。从你填的这些内容,可以看出他是个什么样的人?(精益求精、力求完美)为什么这么说呢?(指导抓住数字去说)

过渡:在这种心情之下,格罗培斯想去地中海海滨散散心。路过了一片葡萄园,得到了启发,它与法国南部农民卖葡萄有什么联系?(自由读三四自然段文,思考,四人小组交流)

(二)学习三四自然段

1. 老太太的做法为什么会给他启发呢?她的做法与其他人有什么不同?用几个字概括一下她的做法。(给人自由,任其选择)

2.现在让我们走进老奶奶的葡萄园,(出示葡萄图片)快去摘葡萄吧,你想摘什么样的葡萄?(大小、酸甜、绿紫走到哪儿吃到哪儿)你觉得这样的做法让你有什么感觉?

3.小结:给人自由、任其选择就能让我们随心所欲,心情愉快。同样老太太这种给人自由,任其选择的做法也深深地启发了格罗培斯。这时的格罗培斯归

心似箭,回到住地,他马上给施工部拍了封电报:内容很简单,只有8个字:撒下草种提前开放(齐读)

(三)学习的五六自然段

1. 出示:施工部按要求在乐园撒下草种。没多久,小草长出来了,整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里,草地被踩出许多小道,这些踩出的小道有宽有窄,优雅自然。第二年,格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。(齐读)

2. 读了这两段,你们有什么疑问?

3. 如果你是第一批游客,你想怎么走?宽的路说明……就把路修的……窄的呢?(所以才能走出有宽有窄……)

4. 小结:所以鲁迅说“世上本没有路,走的人多了,也就成了路”,格罗培斯顺其自然,让游客们不知不觉中用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。三、拓展

1. 这个故事给了你什么启发?(尊重他人,相信他人,给人自由,任其选择)

总结:是的,尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

2. 在我们平时的生活中,还有没有这种给你自由,任你选择的事例?(自助餐、体活课、摘草莓、超市)

3. 机动:

假如你是格罗培斯你怎样向专家评委介绍这项设计?

假如你是伦敦研讨会上的专家、评委,你会怎样评价?

假如你是有游客,走在这样的小路上你有什么感受?

板书6 最佳路径

大伤脑筋给人自由任其选择

受到启发

完成设计

获得最佳