折扣优质课教案内容

《折扣》教学设计

郭倩

学习目标:

1.懂得商业打折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题相同,并能正确地解答这类应用题。

2.加深对百分数表示的数量关系的理解。

3.培养独立思考、合作交流、自觉检验等习惯,增强学好数学的信心。

教学重点:

会解答有关折扣的实际问题。

教学难点:

合理、灵活地选择方法,解答有关折扣的实际问题。

教具准备:

多媒体课件,收集有关折扣的信息。

教学过程:

一、导入揭题

每当周末、过年、过节或店庆的时候,商店都会搞促销活动。现在请你汇报一下你在商店调查的情况。(学生汇报调查情况)同学们说到的打折是商家常用的手段,是一个商业术语。那么老师也进行了调查,收集了一些图片(给学生展示)还有节假日同学们上街,常能见到打折销售的信息。那么什么叫打折?这就是我们今天学习的知识。板书:折扣

二、探究新知

(1)出示自学指导1

页上的第一段话,先自学再小组合作回答问题。(比比看谁学得阅读课本P

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快、学得好。)

①什么叫打折,几折表示什么?

②九折表示什么?八五折表示什么?

小组成员反馈学习情况。

通过九折就是:十分之九,或90%,或0.9。

表示现价是原价的90%。

八五折就是:十分之八点五,或85%,或0.85。

表示现价是原价的85%。

得出:现价=原价×折扣

原价=现价÷折扣

折扣=现价÷原价

练习:说一说。(课件出示图片)

知道了什么是折扣,现在我们就应用折扣的知识解决生活中的问题。

(2)出示自学指导2

例1

阅读课本P

10

请小组合作完成下面几个问题:

①、“打八五折出售”、“花了九折”是什么意思?

②、单位“1”是谁?

③、数量关系式是什么?

④、如何计算?

⑤、第(2)题有几种做法?(叫学生上黑板演示)

(先小组内交流,然后再全班交流同学情况)老师展示方法。

三、先学环节

1、学生看书思考,师巡视指导,学生自学。

2、针对自学情况,学生先小组内交流,然后全班交流。

四、后教环节

1、学生交流意见,并讨论更正。

2、点拨、拓展。

根据刚才的例1,大家想一想折扣问题实际就是我们以前学过的哪种问题?

师生归纳:就是求一个数的百分之几的多少的问题?

五、当堂训练

1.知识巩固。

(1)五折就是十分之(),写成百分数就是()%。

(2)某商品打七折销售,就表示现价是原价的()%,现价比原价降低了()%。

(3)某商品售价降低到原价的83%销售,就是打()折。

(4)商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。()

(5)一件上衣现在打八折销售,就是比原价降低80%。()

2.解决问题。

(1)、一件书包原价50元,现价30元,打几折?

(2)、一件衣服现价77元,打七折出售,这件衣服的原价是多少?

(3)、一支毛笔打八折,比原价便宜20元,求原价是多少?

3.自主设计,自我体会

通过前面的学习,请每个小组自主开一家“折扣商店”

小组合作要求:

1.小组长带领小组成员协商拟定“最具创意折扣商店”方案。

2.小组长对于小组成员出现的问题,应及时给予帮助。

3.小组长负责,成员积极展示本组的学习成果,认真倾听,大胆发表看法。

今天,同学们靠自己的聪明才智解决了有关折扣的实际问题,谈谈本节课有什么新的收获?

七、作业布置

完成学习单上的达标检测。

板书设计:

折扣

现价=原价×折扣

原价=现价÷折扣

折扣=现价÷原价