习作6说课稿【一等奖】

习作六

扬州市江都区武坚中心小学陆永宏

教学目标:

1.引导学生学会关注身边和社会新闻,养成观察生活、积累习作素材的好习惯。

2.能围绕一个话题开展讨论,并将讨论过程中别人的观点和自己的观点整合起来,形成一篇四年级学生的习作。

教学重难点:

1.引导学生学会关注身边和社会新闻,养成观察生活、积累习作素材的好习惯。

2.能围绕一个话题开展讨论,并将讨论过程中别人的观点和自己的观点整合起来,形成一篇文章。

教学准备:

《十万个为什么》、《少年百科知识》或近期报纸。

教学过程:

一、课前活动:

听我们班的语文老师说,同学们对语文有着浓厚的兴趣,课后积累了很多名言,谁来说一说你积累的名言。

二、由名言引入话题

1.同学们,我们初次见面,老师送给你一个礼物,好不好?出示:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心”。(这句名言告诉我们既要认真读书,又要关心天下事)

2.同学们,你们在最近的报纸,电视、网络上看到了哪些值得人们关注的话题?(学生交流)

三、话题讨论,重点指导

(一)了解方法,读懂话题

1.生活中有许多令我们感兴趣的话题,为此我们忍不住要进行讨论。(板书)

2.那么我们该用什么样的方法进行了?请同学们读读这段文字。

交流小结:第一种方法是围绕一个话题组织讨论;第二种方法是查阅资料,看看其他人对这个话题的看法。(板书:明话题查资料)

3.书上给我们罗列了四个非常值得关注的话题,请看。(出示)

(二)选择话题,指导讨论

1.同学们,这四个话题,有的是广播、电视、报纸等媒体上曾经报道过的消息,有的是生活中人们常见的事情,都是一些与人们的生活、观念、行为、习惯等有紧密联系的内容。

2.课前我们进行了调查,发现同学们对第三个话题最感兴趣? 下面我们就以第三个话题为例展开讨论。你对这个话题有什么看法呢?请以小组为单位,针对以下问题进

行讨论:

①老虎该不该打?为什么?

②武松违反《野生动物保护法》吗?

③武松是不是英雄?为什么?

3.组织讨论(教师与学生共同交流,在必要时作适当的点拨。)

四、例文导航,习得写法

1.同学们讨论得十分激烈,都充分发表了自己的看法。有一位同学把自己与家人讨论话题的过程写成了文章。(出示例文《武松打虎与保护野生动物》)

2.自读例文,通过例文你了解了什么?

(1)“我”、妈妈、爸爸有各自不同的观点,表达都很清楚。

(2)文章结构:提出观点,讨论过程,总结全文。

(3)(引导关注文章中的提示语)

A.提示语一般包括哪些内容?

(板书:语气、动作、神态、心理活动……)

B.提示语可安排在什么地方?标点符号怎么运用?

C.小结:写人物语言,提示语很关键,提示语中可写出说话时的语气、动作、神态、心理活动……提示语可根据需要安排在不同的地方,有在前,在中间,在后,或省略……我们一起看看例文中提示语的用法。

3.还有一位同学也是参与了这个话题的讨论,他是这样写的,

(出示例文《武松是不是“英雄”?》)

看看这篇例文和上面的那篇有些什么不同之处?学生再次默读例文,探究发现。

4.交流发言,教师相机归纳:

第一篇例文是围绕一个话题和家长讨论,把讨论的经过写了下来;第二篇例文是围绕一个话题收集报纸、杂志和其他书籍中有关这方面的材料,再进行摘录整理,写成文章。

5.我们在写的时候可以使用第一种方法,也可是使用第二种方法,只要有条理地把讨论的情况或查到的情况写下来就可以了。

6.作文题目是文章的眼睛,好的文章题目能为文章增色,老师这儿几个题目仅供参考。

五、学生习作

温馨提示:我们可以用第一种方法写一写自己回家和家长讨论的过程,或者刚才在小组中讨论的过程,也可以用第二种方法将自己搜集的资料整理整理,但无论用哪一种方法,都要做到:重点突出合理运用。(板书)

最后老师再送给大家一个礼物——出示:文章不厌百回改。