用算盘表示数（1课时）教学设计(教案)

冀教版二年级下册数学《算盘》教学设计

根竹中心小学梁莲英

教学内容

冀教版小学教材二年级下册30~31页

教学目标

1.经历认识算盘、用算盘上的算珠表示数的过程。

2.知道算盘上一颗上珠表示5,一颗下珠表示1,会用算盘表示多位数。

3.了解算盘是我国劳动人民的重大发明,感受我国劳动人民的聪明才智,激发作为中国人的自豪感。

教学重难点

1.用算盘上的算珠表示数的过程。

2.知道算盘上一颗上珠表示5,一颗下珠表示1,会用算表示多位数。

教学过程

一、认识算盘

1.教师说明本节课的主题,让学生观察算盘,用手拨一拨算珠,了解算盘上有什么。

板书:算盘

2.让学生说一说算盘上有什么,然后教师介绍算盘各部分名称。

学生可能会说出一下内容:

算盘有一个长方形的框,上部分有一个横梁,把算珠分为两部分…

算盘上一共有13根穿算珠的小棒,每根小棒上面有2个珠子,下面有5个珠子。

3.教师介绍算盘是我国的发明创造,并举出其他算盘,让学生欣赏。

二、用算盘表示数

1、提出:怎样用算盘表示数的问题,告诉学生“一个上珠表示5,一个下珠表示1”,然后鼓励学生同桌合作,创造发明表示数的方法。

给学生合作讨论的时间,教师巡视了解讨论的情况。

在教师的指导下,给学生提供“发明创造”的机会,激发探索的兴趣和欲望,经历自主建构知识的过程。

2、交流学生“发明创造”的方法,说一说怎样做,并举例说明。

学生可能说:

用算盘表示数时,先把上珠和下珠都靠框,并选择一个档作个位,然后再拨珠表示数。如,用算盘表示257这样做:在个位的上面拨下一个珠表示5,再在下面拨2个珠表示2,合起来表示7;接着在个位左边(十位)上面拨下一个珠子表示5;最后在个位左边第二档(百位)的下面拨上一个珠子表示1。

3、学生自己选数并用算盘表示,然后充分交流不同的数的表示方法。

三、联想创新

提出:为什么五珠算盘可以表示任意数?学生独立思考后回答,重点理解每一档算珠能表示9,一个数每一个数位上的数最大也是9.

给学生提供创造思维机会,使学生理解五珠算盘的科学性。

四、尝试计算

1、教师说明算盘的作用以及不再学习计算的原因,然后出示一加一减两道题,让学生试用算盘计算。

板书:212+135 783-532

学生用算盘计算,然后交流计算的方法。

尝试进行简单加、减计算,使学生全面了解算盘的作用,满足用算盘计算好奇心。

2、出示两道题,鼓励学生计算进位,进位的加、减计算,然后交流计算的方法。

出示两道题:342+164 425+253