用乘法口诀求商教学设计

《用7的乘法口诀求商》教学设计

棋盘山小学徐晓丽

教学内容:冀教版《数学》二年级上册第72、73页

教学目标:

1、经历小组合作,制定、交流飞机飞行表演编组方案的过程。

2、掌握用乘法口诀求商的方法,能正确运用7的乘法口决进行有关除法

3、鼓励学生积极参与合作学习,体验数学学习的乐趣。

课前准备:飞机飞行表演视频,每组21个小飞机图片

教学过程:

一、创设情境

师: 同学们,日常生活中我们经常看在陆地上的表演,如,文艺表演、队列表演等等。还有一些表演是在天空进行的,你们知道有什么表演吗?

生:飞机飞行表演,跳伞表演等。

(设计意图:由学生感兴趣陆地上的表演说到的空中表演,自然引出飞机飞行表演。欣赏飞机飞行表演资料,为学生提供间接的活动经验。)

2、播放飞机飞行表演资料片。

师: 欣赏完飞机飞行表演,你有何感受?

学生可能会说:

(1)、飞机表演的场面非常壮观,每一组有X架飞机。

(2)、太棒了、太美了,飞机的队列像一个人字。

(3)、飞行员真了不起,在天上飞还能保持队形。

(设计意图:激发学生对飞机飞行表演的兴趣,了解飞行表演的队列,为设计“飞行方案”做铺垫)

师: 你们知道吗?这些飞行表演的队形都是由飞行表演的指挥员设计好的。你们想当一个飞行表演的指挥员吗?

生:想!

二、合作探究

1、师:现在就有一个机会,某空军部队有21架飞机要参加飞行表演,指挥

员正在设计飞机的编组方案。下面,就请你们小组合作,设计飞行表演方案。

出示前置作业:

小组内动手剪一剪、分一分、摆一摆你们的飞机,为飞行表演设计编组方案。

根据编组方案我们小组提出的问题是:

-------------------------------------------------------------我们是这样列式计算的:

-----------------------------------------------------------------我们的发现是:

--------------------------------------------------------------------师:看哪个组设计的方案多,可以画一画、粘一粘,也可以用学具摆出来。

教师巡视,指导、了解学生设计的情况。

(设计意图:为学生创造小组合作设计飞行表演方案的机会,满足学生当飞行指导员的愿望,培养与他人合作的意识。)

2、交流各组制定的方案

师:哪个组愿意说一说你们设计的方案?

学生交流可能会得出下面几种方案:

(1)、21架飞机都要参加飞行表演,我们把21架飞机平均分成3组,每7架一组,排成“人”字形。

(2)、我们把21架飞机平均分成7组,每组3架。

如果学生有其它的方案,要让学生充分交流,并展示不同的表示方法。

如: 用学具摆出来,或用图形画出来。

(设计意图:交流各组的不同的方案,给学生充分展示不同方案和不同表示方法的机会。体验合作学习的乐趣和成功,也为下面用口诀计算除法提供素材。)

3、提出问题、列式计算

师:同学们真棒,设计出了每组7架和每组3架两个编组方案,你们能根据编组方案提出问题,并用算式表示出这两个方案吗?

生1: 每组7架,列式为: 21÷7

生2: 每组3架,列式为: 21÷3

师: 谁来说一说计算21÷7用哪句口诀,21÷3呢?

生1: 计算21÷7用(三)七二十一这句口决计算21÷7=3

生2: 计算21÷3用三(七)二十一这句口决计算21÷3=7

生3: 我们发现这两道算式都用“三七二十一”这句口决计算

(设计意图:结合“设计飞行方案”中的具体问题学习用口诀计算除法,使学生体会数学来源于生活又服务于生活。)

师:是不是所有的口诀都可以求两道除法算式的商呢?你是怎样想的?举例说明

生:七七四十九,只能求49÷7的商

三、尝试练习

师: 现在,请大家看课本第72页试一试中的题,先计算,再写出用哪句口决计算。

学生计算时,教师巡视,检查计算情况。

师: 同学们算的真快,谁能给大家说一说你是怎样计算的?

学生可能会说:

(1)、28÷4和28÷7都用口诀:四七二十八,28÷4=7,28÷7=4。

(2)、49÷7,想口诀: 七七四十九,所以49÷7=7

四、课堂练习

1、练一练。

师: 请同学再看三组算式,谁想读一读这三组算式?

指名学生读算式。然后独立计算,教师巡视,个别指导。交流时,让学生说一说是怎样想的。

(设计意图:三道乘除法的练习,是用口诀进行计算的概括总结,又渗透算,乘法口诀与乘除法之间的关系。做题之前让学生一组一组地读题,体会每组题中四个算式之间的关系,便于灵活地用乘法口诀进行计算。)

2、为运算符号找找家

师: 请同学们看第3题，谁能把3题的要求读一读?

生:在（）里填上十、一、X或÷。

师: 请同学们按要求认真思考，独立填写。

师: 谁愿意把你填写的答案告诉大家?

汇报时，教师有重点让学生说一说是怎样想的。如:生: 7（+）7=14 师: 说一说你是怎样想到（）填加号的。学生可能有不同答案。

生1: 因为7+7=14，所以填加号。

生2: 我想，7X7=49,不行。又想，7+7=14,所以填加号。

3、对号上车

师:请同学们看第2题，这是一幅小动物上火车图，谁能给大家介绍题的意思?

学生介绍：小鸭、小羊、小猪、小熊、小猫、小猴和小狗这七只小动物坐火车去旅游，每只小动物都拿着一张写有除法算式的车票，火车的车箱上分别写着1、2、3、4、5、6、7号，只有小动物们把自己手里的算出得数，才能知道上几号车箱。

师:我们一起来帮助小动物上车吧! 你想帮助谁?

生1: 我想帮小鸭子，小鸭上3号车箱，因为21÷7=3

生2: 我想帮小羊，小羊上5号车箱，因为30÷

6=5

生3: 我想帮小猪,小猪上4号车箱,因为28÷7=4......

师:帮助小动物上了火车,同学们,你们想和小动物一起乘火车吗?

师:现在,你想上哪节车,就写出一个得数等于那节车号的除法算式。

4、爱劳动

师:帮助小动物们解决了对号乘车问题,再来帮明明解决一下白菜装篮问题。

“有28棵白菜,每篮装4棵,需要几个篮子?”

学生读题,用自己的话说明题意,再自己解答。

5、超市购物

用50元钱买7辆玩具汽车,钱够吗?

五、课后延伸

师:课下,大家用今天学到的方法,自己学习《用8的乘法口诀求商》,明天你来当小老师讲给大家听好吗?