教室有多长教学设计模板.pdf

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大田小学集体备课教学设计表201 7 ---201 8 学年度第 1 学期

板书设计说清楚本组的测量结果。教师在黑板上呈现各组测量结果。

3、组织学生讨论:在量的过程中你们小组遇到了什么问题或困难?如何解决?要注意什么问题?

(预设:要做好标记;一个挨着一个摆好;记住一共量了多少次…)

4、教师归纳:用一个工具可以测量出教室有多长,但是大家测量的结果不一样,是怎么回事?(因为大家使用的测量工具不一样)

活动二:用易拉罐摆一摆,看谁摆得高

1、教师提出活动规则:一个接着一个往上摆,不能倒,30秒时间,谁摆得最高,谁就获胜。

2、找2个小组到前面摆,其他小组当裁判。

3、各组学生都用小正方体摆一摆,规则同摆易拉罐,活动结束后,请每个小组说一说摆的小正方体个数,并评出获胜者。

老师归纳:摆得越多,摆得越高。

活动三:说一说哪根木条长?

1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。

2、说一说谁的木条长。

预设:两根木条的长度都是3个回形针的总长,所以它们一样长;笑笑的木条比淘气的木条长;淘气的木条比笑笑的木条长)

三、全课总结

今天的这节数学课我们开展了什么样的数学活动?通过今天的活动,你有什么收获?

教室有多长

用不同的物体作为标准量同一物体,量出的结果不同

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