象形统计图和统计表教案3

象形统计图和统计表教学设计

一、创设情境,引出课题

师:同学们,上课

生:起立,老师好

师:同学们好,请坐。

师:上课之前呢,老师要问问大家,你们知道沧州市的市花是什么吗?生:(学生争先恐后地说)

师:好了,老师不卖关子了,沧州市的市花是月季花。

那么,哪位同学见过月季花呢?

生:我见过

师:你们在哪里见过?

生:公园、家里…

师:同学们最近有没有去过狮城公园或者是名人植物园?

生:去过

师:现在狮城公园和名人植物园里开满了月季花,现在,同学们就随着老师的步伐,一起走进沧州市名人植物园,一起来欣赏五颜六色的月季花。(一边说一边点开第二张幻灯片)

师:小朋友们看,这是什么颜色月季花?(点开红月季图片)生:红色

师:对,这是一片红色的月季花。是不是开的非常漂亮啊?再来看看这是什么颜色的月季花。(白月季图片)

生:白色。

师:对,这是一片白色的月季花,是不是一点都不输给红月季呢?再来看这一株月季,什么颜色?(黄月季图片)

生:黄色。

师:小朋友们真的很棒哦,看,下面这幅图片,这是什么颜色月季呢? (粉色月季图片)

生:粉色。

二、课程新授

1、讲解象形统计图

师:大家说的真好。不过欣赏完了上面几幅美丽的月季图片之后,小朋友们要擦亮眼睛了,仔细看,这些五颜六色的月季花,都有什么颜色啊?

生:红色、白色、黄色

师:同学们的眼睛真雪亮,这里有白月季、黄月季、还有红月季。那么老师下一个问题来了,竖起你们的小耳朵,仔细听,数一数每种颜色的月季花各有多少朵?(出示问题)

给学生时间来数一数。

点名学生说一说。师:这位同学,你数了各有多少朵?

这位同学,你呢?

好,这位同学,再说说你的答案。

大家同意他们的答案吗?

老师带领学生一起数,点开数月季花的图片。

师:接下来,同学们和老师一起来数一数,咱们先来数白月季好吗?

(点开白月季的数量运动),一朵,两朵、三朵、四朵。同学们和老师数的一样吗?

生:看来小朋友们都非常厉害啊,接下来咱们再来数数黄月季。(点开黄月季运动的图片),一朵两朵三朵四朵五朵,你们谁数的五朵?刚才那几位同学数的非常好。

师:还有最后一种颜色的月季哦,咱们再来看一看哦。(点开红月季运动的图片)。三种颜色的月季花都数完了,接下来,老师继续考大家了,小朋友们同桌合作,根据咱们分类整理的每种月季花的数量,用不同的颜色在方格里表示它们各自的数量,一个一个涂,要把整个方块都涂满,不要出格子哦,老师看看谁涂的又快又好。(老师给学生发纸,然后巡视指导)

看学生的完成情况,师:小朋友们涂完了吗?谁来展示一下你们的劳动成果呢?

点名学生上前展示,师:这位同学,来,你上前来给大家看一下你们的结果。(学生上前)

师:你来说一说你们的思路,告诉大家你用什么颜色代表的白月季?白月季有几朵,你就涂几个格,哦,这是什么颜色代表的黄月季?黄月季这一栏里,你涂了五个方块。还有这个颜色代表的是红月季,因为红月季有六朵,所以你涂了六个方块。你的回答真的太棒了,老师奖励你一朵小红花哦。(奖励说对的小朋友小红花)这位同学填的非常棒,你们和他涂得一样吗?

生:不一样

师:好,不一样的话,大家再来展示一下的们的小成果。

生上前展示,并自己给大家介绍自己的涂色思路。

师:哦,你是用这几个颜色来代表月季花,这样也非常不错哦,同样的小红花也送给你。

师:你涂的和他们的一样吗?你呢?(老师边问边巡视,并抚摸孩子继续鼓励)老师看了下,每位同学都涂的那么好,接下来咱们看老师涂的怎么样吧?(点开涂颜色的月季花图片),看,老师是这样涂的,有没有和老师涂的颜色一样的?嗯,好,同学们涂得也非常棒,大家仔细观察这幅图,你发现了什么?

生:白月季最少,红月季最多

如果学生回答不上来,老师要给予提示,师:大家仔细看,哪种颜色的月季花最多?哪种最少呢?

学生回答后,师:哦,通过这幅图,我们知道了红月季最多,白月季最少,既然这幅图告诉了我们这么多,那咱们就给它起一个名字吧指着学生或者点名学生,师:来,你来说一下,你觉得这幅图应该叫什么名字?

把学生的回答重复一遍,师:这位小朋友起的名字真不错,老师现在就采取你的建议,它叫统计图。大家再来看一看,这幅图像不像大象的鼻子那样又粗又长啊?所以啊,老师给它起的名字就是象形统计图。(点开象形统计图)

师:同学们跟老师一起来大声喊出它的名字,象形统计图,根据这样的统计图,我们可以很清楚的知道谁最多,谁最少。

2、讲解统计表

师:刚刚咱们欣赏了五颜六色月季花,现在同学们再随着老师的脚步,继续走进名人植物园,看,这是什么?(点开叶子和声音)

生:叶子

师:是啊,这里有各种各样的树叶,是不是很漂亮啊?看看都有什么颜色的树叶?

生:绿色、黄色、红色

师:下面同学们竖起你们的小耳朵,仔细听,老师只说一遍哦,不用数,不用数,你知道哪种叶子最多哪种叶子最少吗?(一边说一边出示问题)

生们会抢着回答,师:同学们不要着急回答我,看出哪种树叶多哪种树叶少,同桌间交流一下各自的方法。

学生讨论,老师巡视

师:好了同学们,交流完你们的方法了吗?现在啊,老师就请几个小朋友说一说他的方法。

(点名学生说一说)师:这位小朋友,来,你说一下你的方法

生回答

师重复一遍学生的回答,师:真的棒极了,你真是个聪明的好孩子,老师一定要给你一朵小红花。

师:还有哪位同学要说说自己的小想法?

点名学生说一说,师,重复一遍孩子的回答,还有谁用了这种方法?孩子举手。

师:你们真聪明,老师要叫你们数学小天才了。(老师给予鼓励),谁能用一句完整的话把他的这种想法再说一说呢?

生:回答

师:好了,咱们通过这张统计图,很清楚的看出来红色的叶子最多,黄色的叶子最少,那么每一种叶子到底有多少片呢?

学生积极回答

老师:好,那就根据你数的结果,填一下下面的表格

教师巡视

师:这位同学,说说你数了多少片?

生回答

师:他数了四片,来,你说一说你数了多少片?

这两位同学都数了四片,你们是不是也数了四片

师:好,接下来我们再数一数第二种叶子,这位同学说一说,你数了多少片?

师:你呢?

师:好,真的棒极了,

师:接下来第三种叶子,它也是最少的,这位同学,说说你的结果,你又数了多少片呢?

师:好,还有最后一种,刚才咱们说黄色的叶子最少,那么它究竟有多少片呢?

师:这位同学,你说说你的结果,好,其他同学同意吗?

师:看着大家填的这么快,到底对不对呢?咱们一起来看看老师的答

案,第一种四片,第二种五片,第三种四片,第四种三片,大家和老师的结果一样吗?

师:小朋友们真的非常棒啊,真的是填的又对又快。咱们回忆一下刚刚认识了一幅图,咱们给它起了一个很不错的名字,统计图,那么这个和刚才那个一样吗?咱们还能管他叫象形统计图吗?既然不能叫,那么它又叫什么名字?

学生自由回答

师:刚才老师说了,来填一下这幅表格,所以我觉得它肯定叫什么表。这位同学说说,你觉得它应该叫什么?你觉得呢?看来这个问题有点难了,对,它就叫做统计表,因为这是一张表格,大家跟着老师一起念,统计表,我们统计了每种叶子的片数,大家仔细观察这张表,你能发现什么啊?

生1:

生2:

师:谁能把这位同学的话再完整的说一遍。

师,小朋友们真的好聪明,对,在这张统计表里,我们能清楚地看到每种叶子到底有多少片,是不是每一类型都有一个具体的数啊?这就是统计表要告诉我们的东西,它让我们一目了然的就知道每一类事物的具体数目。

三、本课总结

师:好了同学们,刚才大家跟着老师走进名人植物园认识了两位新朋友,谁能告诉大家,这节课,你收获到了什么?

生1:

生2:

生3

师:咱们今天到底学到什么了呢?刚才小朋友说的真的非常好,咱们认识了统计图,通过统计图,我们知道哪一类事物最多,哪一类事物最少。谁能重复一下老师刚刚的话?

生:

师:好极了,咱们再接着回忆,除了统计图,我们还认识的统计表,在统计表里我们不用数就知道每一类事物到底有多少个,里面是不是有数字啊?

生

四、复习巩固

1、复习象形统计图

师:刚刚咱们学习了新知识,又重新回忆了一下,那么同学们到底掌握了吗?接下来老师就要考考大家了,我们一起来冲关,智慧大比拼生

师,为了给大家加油,咱们先从第一关闯起好不好。

师:第一关,这是什么花?还是月季花吗?这是菊花,它盛开在秋天,这么多的菊花,你看看都有什么颜色?

生:那么每种颜色的菊花到底有多少朵呢?咱们一起来数一数吧。

依照数月季花、涂月季花统计图的方式来进行。

2、复习看图得信息

出示水果图,通过让学生同桌间交流合作得出答案,并点名学生说出自己的方法。

3、巩固提升

出示三角形、长方形、正方形、圆形的图片,让学生同桌间完成统计图的图画,再让学生自己填写统计表,并让学生展示自己的成果,同学间订正答案。

五、总结提升

让孩子们把手里的统计图和统计表粘贴在黑板上统计图和统计表的位置。这样通过孩子们动手参与来巩固了本课的知识。

六、板书设计