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有余数除法的意义教学内容概述｜教案在线预览

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关键词：有余数除法的意义教学内容概述

正文

《有余数的除法》教学活动设计

滦南县第一实验小学王迎辉

教材分析:本课主要内容是通过学生动手操作,让学生知道生活中还有剩余,并且能用有余数的除法表示,以及会读有余数的除法。

学情分析:本课内容是在学生已经在上学期平均分后,正好分完的基础上,继续学习有余数的除法。

设计理念:重视知识间的联系,在学生已有知识和活动经验背景下学习新知识。重视动手操作,让学生在操作中理解、学习新知识。加强数学与生活的联系,丰富学生的数学活动经验。重视学习情感的培养,让学生在学习中体会成功与快乐。

教学目的:1、通过动手“分”的行为,认识有余数的除法,知道余数是怎么来的。

2、会用有余数的除法算式来表示图的意思。会读有余数的除法算式。

3、初步培养学生观察、比较、概括的能力,使学生体会到生活中处处有数学。培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程。

重难点:1、学生通过操作初步理解有余数除法的意义。会正确计算有余数的除法。

2、理解被除数、除数、商、与余数之间的关系。

3、教学准备:苹果卡片,小球、画片、盘子。

教学过程设计:

一、合作探究,创设情境,

教学内容:让学生分小组合作分苹果和小球,发现什么情况。

师生活动:分苹果:老师这里有一个任务需要你们去动手完成,把12个苹果,放到盘子里,要求每个盘子里的苹果数量一样多,看哪个小组分的次数多。并把结果写在相应的表格里,小组观察上面的除法算式。根据分的结果的分为几种情况?

分组讨论后汇报。

我们把上面的算式分为两情况:

正好分完没有剩余分完后有剩余

教师给予积极的评价。

期望的学生行为:

1、按学习要求完成学习卡一。积极参与小组探究活动。

2、集体展示交流过程中主动发言、认真倾听、积极评价质疑。

二、收获新知

教学内容:出示要求

1、分画片让学生自己圈一圈。

2、试着说一下每个数的名称以及表示的意义。

师生活动:分画片:1、试一试,分画片表示有剩余的情况,用除法算式表示出来吗?

试着说一说21和5分别表示什么?商是几?表示什么?分完后有剩余吗?是几?我们在商的后面用6个圆点表示剩余,再把剩下的数写上。我们把剩余的数叫做余数。(板书)今天我们主要学习有余数的除法。

板书课题:有余数的除法。

2、试着读一读。读作:21除以5商4余1(板书)

3、讨论:在什么情况下,平均分的结果可以用有余数的除法来表示?余数表示什么?剩下的还够分一份吗?

4、小结:在平均分时,如果分到一定程度,剩下的已经不够再分一份,就可以用有余数的除法来表示。

期望的学生行为:结合具体的实例抽象出有余数的除法。让学生经历这一抽象的过程,主要是帮助学生加深除法意义的理解,体会余数产生的原因及其实际意义,从而较好地使学生建立余数的概念。

三、发展测评

教学内容:智慧屋

教材练—练1-3题

师生活动:组织学生集体订正。重点让学生说一说商和余数的单位名称为什么不同。巡视学生做题情况,关注对学困生的指导。鼓励有困难的学生进行交流。

通过练一练让学生反思知识,体会余数的意义。

期望的学生行为:加深除法算式结构的掌握。用知识解决生活中的问题。增强兴趣。

四、总结收获

师生活动:谈收获组织全班交流。互动评价。

期望的学生行为:培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程。谈收获。板书设计:

有余数的除法

12÷2=6(个)

21÷5=4(个)……1(张)

⁞

余数

读作:21除以5商4余1

资料摘要

有余数除法的意义教学内容概述

有余数除法的意义教学内容概述

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文档信息

作者信息

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