连续退位减法教学设计内容推荐

三位数的连续退位减法

贵港市港南区新塘镇大郑小学陆如兰

【教学内容】

笔算加减法——三位数的连续退位减法

【教学目标】

1.结合具体情境,进一步体会减法的意义,会计算连续退位的三位数的减法。

2.在解决问题的过程中,探索连续退位的三位数减法的计算方法,培养初步的应用意识和解决问题的能力。

3.在提出问题、解决问题的过程中,使学生感受到数学来源于生活,体验解决数学问题成功的喜悦,增强对数学学习的兴趣和信心。

【教学重点】

理解“被减数哪一位不够减,要从前一位借1再减”得道理,并正确计算。

【教学难点】

隔位退位的减法计算。

【教学过程】

一、复习旧知

1.计算

459-185 623-307

指名演板,并说说计算过程。

师:同学们,你们能说说在做笔算减法时我们应注意什么?(相同数位要对齐;再从个位减起;个位不够减就从十位借1当作10来减,十位不够减就要从百位借1来减)

【设计意图】这些回顾性的复习不仅是对知识的回忆,更是为完成本课的教学任务做好铺垫;同时对学生来说是一种学习能力的培养,这里面渗透了知识迁移的要素和环节。

二、新知讲解

课件展示张丽家7、8月份用电情况时,电表上显示的数。

1.要求学生读出电表上的数,了解信息图中的信息。

2.引导学生重点解决“7、8月份的用电数是多少以及怎么知道的?”

3.计算7月份的用电量。

学生读表列式没有什么困难,重点是蓝灵鼠提出的解决问题个位十位都不够减怎么办?

教师尝试让学生计算交流,说说怎么想的,怎么算的,结合计算过程让学生明白:计算个位时,4减5不够,要从十位借1,变成14减5;计算十位时,1被借后,就成了0减3,不够减要从百位借1,变成10减3。

教师结合上面计算过程归纳

总结:退位减法的计算法则:相同数位对齐,从个位减起,哪一位不够减,从前一位借1当10,加上本位上的数再减。

4.计算8月份的用电量。

先让学生尝试计算。

在交流各自算法时,重点指导“个位不够减,被减数十位上是0,怎样计算。”特别是计算703-514需要连续退位,理解个位不够减从十位退1,而十位上的数是0,则需要先从百位退1,这样十位上就成了10个十,个位再从十位上退1,十位上就得9个十……

把算出的结果填在方格中。注意检查学生是否能正确地把结果填入方格。

师总结:被减数中间有0的三位数的连续退位减法的计算方法:在计算时,当个位不够减,十位上又是0时,要先从百位上借1当10,此时十位上是10个十,再从十位上借1当10,这时十位上剩9个十。

三、完成课后练习

四、小结

这节课我们学了什么知识?笔算连续退位减法要注意什么?