4、8的乘法口诀教学内容概述｜教案在线预览

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8的乘法口诀执教:邵剑凤一、教学目标:1、使学生经历编制8的乘法口诀的过程,能自主编制并记忆8的乘法口诀。2、能运用8的乘法口诀进行相关的计算,提高学生的计算技能。二、教学重难点:经历自主编制8的乘法口诀的过程,熟记8的乘法口诀。三、教学过程:一.复习:1、复习背1-7的乘法口诀和开火车口算卡片2、

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所属课文：4、8的乘法口诀

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2018-05-23 15:07:00

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学校：泰兴师范附属小学教育集团

4、8的乘法口诀教学内容概述

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关键词：4、8的乘法口诀教学内容概述

正文

8的乘法口诀

执教:邵剑凤一、教学目标:

1、使学生经历编制8的乘法口诀的过程,能自主编制并记忆8的乘法口诀。

2、能运用8的乘法口诀进行相关的计算,提高学生的计算技能。

二、教学重难点:

经历自主编制8的乘法口诀的过程,熟记8的乘法口诀。

三、教学过程:

一.复习:

1、复习背1-7的乘法口诀和开火车口算卡片

2、演示课件:说出得数,并说出所用的乘法口诀。

5×6= 4×7= 3×5= 3×7= 4×6=

3.演示课件,出示准备题。

每次加8,把得数填在空格里。

引导学生明确;第一格表示1个8,第二格表示2个8„„,第八格表示8个8。求几个8相加有更简便的方法吗?”

导入新课板书课题;8的乘法口诀

二.探索新知:

1.微课课件演示。

一只螃蟹8条腿,两只螃蟹多少条腿?你是怎样算的?(8+8=16),三只螃蟹24条腿,只要把两只螃蟹的16条腿再加上8就是24条腿了。依次加8. 2.编制8的乘法口诀

(1)学生独立观察图

(请小朋友们说一说1个8,两个8„„)能用我们以前学过的知识编一句乘法口诀吗?使学生明确:表示1个8,列式8×1=8或1×8=8。口诀一八得八。学生读口诀,并说出口诀所表示的意义。

说说学过的口诀中哪句口诀得数也是8.(二四得八)

写出得数是8的乘法算式。(指名学生回答)

(2)启发学生说出第二句口诀8+8=16 2个8,列式8×2=16或2×8=16。口诀二八得十六。四人一组讨论尝试完成第3-8句乘法口诀。

(3)抽出两名学生上台板书。

(4)对他们编的口诀,你有什么意见?有没有问题要问他们?(学生提出不同的意见)

(5)观察8的口诀有什么特点。(让学生回答)

重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系:相邻的两句口诀的积相差几?

用自己喜欢的方式把口诀记住,时间2分钟。

检查口诀记的情况:对口令。

三.巩固练习:

1.根据口诀写两个乘法算式。课件出示。

2..出示口算模型,请学生拿8和小圆外的数相乘,很快说出得数。并说出你所用的口诀。

3“做一做”的第2题。

学生汇报时,要求说说用了哪句口诀。

4.“做一做”的第3题。

8×2+8 8×5+8 8×7+8 8×3+8 8×4+8 8×6+8 学生独立练习,算完后让学生说一说: 8×2+8得多少?表示什么意思?(表示2个8加1个8。)实际是算几个8?其余题目直接让学生说说就是算什么?

学生独立练习,集体订正。

5.卡片游戏:同桌两名同学为一组,其中一人出示如“二八()”的卡片,另一人则出示标有结果的卡片。

四、全课小结

大家今天表现的真好,在日常生活中还有许多问题等着我们去解决,只要大家用心思考,就没有解决不了的问题。

关于本教案的常见问题

Q：4、8的乘法口诀教学内容概述是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、8的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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