6.克和千克教案设计范例

克和千克的认识

绵山书院宋灵教学内容:课本第100—103页例1、例2,完成练习二十第1—5题。

教学目标:

1、在具体生活情境中,使学生感受并认识单位“克”和“千克”,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。

2、通过掂一掂、称一称的活动,使学生感受数学与生活实际密切相连,培养学生动手操作的能力。

3、感知数学就在身边,对数学产生亲切感,培养学生估测物体质量的意识。

教学重点:初步建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。

教学难点:用科学的方法和策略估量物体的轻重。

教学准备:课件、台秤、天平、2分硬币、一袋洗衣粉、10袋味精等。

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,你们和爸爸妈妈一起买过东西吗?谁来说说图上发现了什么信息?它们表示什么意思?

生1:我妈妈买的牙膏是130克。

生2:一根火腿肠是40克。

生3:一袋茶叶是400克。

生4:一袋面粉重25千克。

…

师:表示物体有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量,实际上指的是物品的轻重,克和千克就是国际上通用的单位。克还可以用字母“g”表示,千克可以用字母“kg”表示。今天我们就一起来认识克和千克这两个新朋友。

板书课题

二、探究体验

二、动手操作,直观感知

(一)认识克

1.借助实物感知克。

(1)课件出示以下图片。

(2)观察交流:引导学生认真观察,了解关于它们轻重的信息。

(3)小组活动:每一位同学用手掂一掂老师准备好的口香糖、菊花茶、袋装瓜子,体验3克、12克、100克分别是多重。

(4)全班汇报:说一说掂量后的感受,轻还是重。

(5)师生小结:计量比较轻的物品,常用克作单位,克也可以用符号“g”表示。教师板书:克(g)。

(6)你们知道在生活中还有哪些以克作单位的物品?

2.掂一掂,体验1克有多重。

让学生取出自己准备的2分硬币,先放在手中掂一掂,再闭上眼睛感受它的轻重,并把这种感觉记在心里。

3.找一找,巩固1克的质量观念。

(1)小组活动:在老师准备的物品中找一找、掂一掂,看看还有哪些物品大约重1克。

(2)对比试验:让学生试着从装黄豆的袋子里取出重1克的黄豆。

(3)提炼方法:操作后交流汇报,你用什么方法提取1克黄豆?

(4)质疑交流:怎样验证多少粒黄豆重1克?(用称一称的方法来验证)教师指出称比较轻的物品我们常用天平。

(二)认识天平

1.看一看:

(1)出示天平。通常我们把要称的物品放在左盘,右盘放砝码。

(2)介绍砝码。砝码中最轻的只有1克,这盒砝码中最重的是100克,你们知道砝码是用什么作单位的吗?

2.称一称:演示利用天平称1克黄豆的过程。

3.掂一掂:请每个小组都取出约1克重的黄豆,感受1克有多重。

4.估一估:呈现教材第101页的“做一做”,让学生进行判断,并说明判断的方法。

(三)认识千克

1.做一做,初步感知千克。

(1)出示例2大桶洗衣液和一箱苹果的实物。

(2)引导学生认真观察,了解关于它们轻重的信息。

(3)多请一些学生来提提这两样物品,谈谈自己的感觉。

(4)师生小结:计量比较重的物品,常用千克作单位,千克也可以用符号“kg”来表示。教师板书:千克(kg)。

2.算一算,克与千克之间的关系。

(1)教师出示2袋盐,每袋500克,学生算出一共有多重。预设1: 1000克;预设2:1千克。

(2)教师小结:对,1千克等于1000克。板书:1千克=1000克。3.掂一掂,体验1千克有多重。

(1)小组活动:每一位同学用手掂一掂老师准备好的2袋盐,在心里记住它的重量。在老师准备的其它物品中找出1千克的物品,看谁找得准。

(2)交流找法:说一说自己是怎样找的。

(3)操作比较:小组内每个同学轮流一手拿着1克的物品,一手拿着1千克的物品,掂一掂、比一比,说说自己新的感受。

(四)认识用千克作单位的几种秤

1.认识盘秤。

(1)课件出示盘秤,教师介绍盘秤的名称。让学生观察,并找找盘秤的单位。

(2)课件演示盘秤上放入1千克洗衣粉,指针指向1,让学生认一认有多重。还可以变换几种重量让学生加以辨认。

2.认识弹簧秤。

(1)课件出示弹簧秤,教师介绍弹簧秤的名称。让学生观察,并找找弹簧秤的单位。

(2)课件出示弹簧秤挂上5个一袋的西红柿,指针指向1,让学生认一认是多重,有几个。

(3)这个弹簧秤最多可以称几千克的物品?你是怎样想的?

3.认识体重秤。

(1)课件出示体重秤,教师介绍体重秤的名称。让学生观察,并找找体重秤的单位。

(2)课件演示一个学生称体重时,指针指向20和25之间的23处,教师引导学生正确读出该生的体重。

(3)通过对三种秤的观察,你发现在测量时有什么共同的地方吗?三、巩固练习,深化理解

1.教材第103页“做一做”第2题。

学生分小组合作完成,教师巡视、指导,注意帮助孩子积累估量的经验。

2.教材“练习二十”第2题。

学生独立完成,启发孩子从物品的轻重方面加以识别。

3.教材“练习二十”第6题。

学生独立完成,借助克与千克之间的关系进行判断,集体讲评时指生说说是怎样判断的。

三、课堂总结,明确目标

(一)这节课我们学习了什么?

(二)本节课中,你有什么收获?

1 认识克

(1)借助生活物品认识克及作用

出示一片口香糖,一袋菊花茶,一袋瓜子的图片2、认识感知1千克。

(1)掂一掂。

师:1袋这样的洗衣粉就重1千克。请同学们掂一掂1千克的洗衣粉,感受一下1千克有多重。

(2)找一找。

每个小组有这几样物品:一袋绿豆、一袋大米、一包鸡精、一袋水果和一筒面。找出约重1千克的物品。

提出小组合作学习的要求:

①将五样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂。

②找出大约重1千克的物品后与小组的其他同学说一说。

③完成后就把物品放在桌上,然后坐好。

(3)请每个小组汇报。

小组1:这筒面约重1千克。

小组2:这袋水果约重1千克。

师:听了每一小组的汇报,发现大家一致认为这筒面约重1千克,你们是怎么知道的?

生:包装纸上有提示。

师:你们认为这袋水果也约重1千克,它又没有标记,你是怎么知道它大约是1千克?

生:我一手拎着1千克的洗衣粉,一手拎着这袋水果,觉得差不多重。

师:要想知道你们掂得准不准,就用盘秤来帮忙。(教师出示盘秤)这个盘秤是用什么作单位的?(用千克作单位)

(4)认识盘秤。

师:当指针指向1就表示物品重1千克,指针指向2就表示重2千克。

学生在盘秤上称出课前老师准备的柚子有多重,柚子大约是1千克。其他小组分别称出筒面和水果有多重,它们大约也是1千克。

学生认为大米重2千克,比1千克重,感觉一袋绿豆比1千克轻。

教师建议把这些物品称一称,证明学生的感觉。

3、认识感知1克。

(1)感受1克有多重。

师:每个同学拿一个2分的硬币掂一掂、试一试,感受它有多重。

告诉学生:1个2分硬币约重1克。

教师拿出天平秤,简介天平秤的使用,示范称出1个硬币的质量。

学生举例说出大约重1克的物品。

生1:像这样大的一块橡皮大约是1克。

生2:校徽大约重1克。

生3:3粒玉米大约重1克。

生4:还有可能是4粒玉米重1克,因为有的玉米粒大,有的玉米粒小。

师:1克与1千克有什么不同感觉?

生:1克非常轻,1千克重,相差很远。

师:在称量轻的物品时,一般用“克”作单位;称量重的物品时,一般用“千克”作单位。

(2)找一找。

学生在准备的盘子里找大约是1克的物体,可以采用比一比、掂一掂的方法进行判断。

生1:一包药大约是1克。

生2:一包茶大约是1克。

4、建立克与千克的关系。

教师出示一袋味精,上面标注100克。

师:一袋味精重100克,你认为有多少袋这样的味精是1000克?

学生思考后认为10袋味精是1000克。

教师逐一出示10袋相同的味精,学生进行口算,得到1000克。

教师又出示1袋洗衣粉,让学生观察上面的标注,学生清楚地看到是1千克。

师:这10袋味精和这1袋洗衣粉哪个重?

学生发生争议,意见不统一,向教师提出建议在天平秤上称重比一比。

教师演示,并要求学生仔细观察指针,指针指到什么位置?(正中间)那说明什么?

学生发现两边的东西一样重。

生:这10小袋味精和这1大袋洗衣粉一样重,说明1千克和1000克相等。

师:对,你们回答太精彩了!为了方便,人们约定满1000克就用一个更大的单位“千克”来表示,1000克就是1千克。

请大家跟我读:1千克=1000克。

5、知识拓展。

(1)大自然中的质量。

世界上最小的鸟是蜂鸟,大世界上最大的鸟是鸵鸟,大

约只有2克重。约有100千克重。它的一个

蛋就重1500克。

(2)认识秤。

秤是一个很大的家族,这个家族中有各种各样的秤。秤家族中你还认识谁?在哪儿见过它?给大家介绍一下。

学生边介绍教师边用多媒体展示出各种秤。

明确:要知道物体的轻重,可以用秤称。

三、巩固练习

1、说说下面的物品有多重。

完成教材第103页第2题,第105页练习二十第3题,并说说你是怎么认读的。

2、说出它们的质量。

完成教材第105页练习二十第1题。

3、连一连。

完成教材第106页练习二十第5题。

4、课后调查。

课后小调查:“克”和“千克”在我们的生活中有哪些用处?完成教材第105页练习二十第4题。

四、全课总结

师:通过这节课的学习,同学们有什么收获?

板书设计:

克和千克的认识

↓↓

g kg

轻:克重:千克

1 个2分的硬币重约1克

每小袋大米100克 10袋→1000克=1千克

表示物品有多重,可以用克和千克作单位要知道物品的轻重,可以用秤称

第二课时:解决问题

教学内容:教材第104页例3,完成练习二十第9题。

教学目标:

1、进一步感受并认识质量单位,确立千克和克的质量观念,牢固掌握克与千克之间的关系。

2、学生通过实践活动,掌握用秤称物体质量的方法,能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

3、让学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流,建立积极的数学学习情感。

教学重点:进一步建立克和千克的质量观念,运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

教学难点:培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

教学准备:多媒体课件、盘秤、苹果等

教学过程:

一、谈话引入,经验汇报

师:这一阶段我们一起认识了千克和克这两个质量单位。上节课布置大家利用课余时间调查一些物品的轻重,谁愿意与大家交流一下?

生1:一个苹果大约重200克。

生2:一块香皂重125克。

生3:一袋鸡精重100克。