6.克和千克设计意图

第八单元克和千克单元分析

单元内容:

第八单元克和千克教材简析:

本单元要求学生认识两个常用的质量单位:克和千克,这是学生对质量单位的初步尝试,也是为后面的“吨”的教学奠定基础。从学生的感知规律和生活经验出发,灵活处理教材,先认识“克”,再认识“千克”,然后理解克和千克的关系及知识应用。本单元教材在编排上有下面几个特点:一、注意以学生已有经验为基础,提供学生熟悉的生活情境,帮助学生理解数学知识;二、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的概念。

单元目标:

知识与技能:

(1)在具体生活情境中,让学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1千克和1克的概念,知道1千克=1000克。

(2)使学生知道用秤称物体的方法,能够进行简单的计算。过程与方法:

(1)通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。

(2)给学生提供测量实际物品质量的机会,充实实际测量的经验并巩固质量概

念。情感态度与价值观:

在建立质量要领的基础上,培养学生估量物体质量的意识。

单元重点:

认识质量单位克和千克,知道1千克=1000克单元难点:

能运用克和千克的知识解决生活中的实际问题。

教法与学法:

(1)在教学中以情境教学法为主,创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境,让学生充分去感受、发现,获取新知,结合启发式教学、直观教学等教学方法,为学生多样化的学习方式创造良好基础。

(2)通过掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动,让学生积极动手、动口、动脑,在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。

第1课时克和千克的认识

学习内容:

课本第100~103页例1、例2和做一做。

学习目标:

①感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量概念,知道1千克= 1000克。

②通过掂一掂、称一称的活动,使学生感受数学与生活实际密切相连,培养学生动手操作的能力。

③感知数学就在身边,对数学产生亲切感,培养学生估测物体质量的意识。

学习重点:

建立克和千克的质量概念。

学习难点:

估计物体的质量。

学习准备:

天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等。

学习过程:

一、导入新课

1、出示数学书,问同学们这时什么?对同学们有什么价值?话锋一转,问他们这本书大概有多重?引出新课。

2、通过什么方式可以知道物体的重量?用什么单位来表示物体的重量?看课本100页大图。

二、自主学习

通过同学们刚刚看图以后,看看数学小精灵想告诉我们什么?(表示物品有多重,可以用质量单位克或千克。)

(一)教学例1 计量比较轻的物品,常用“克”(g)作单位

1、拿出准备好的硬币,认识、感知1克。用手去掂一掂感受一下。

1克有多重呢?一枚2分的硬币约重1克。

1克放在手心是怎样的感觉呢?将硬币发给大家掂一掂,静静感受。

2、展示交流

说一说:有什么感觉?(非常轻)

找一找:虽然1克很轻,生活中也有一些约重1克的物品,请找一找,掂一掂。(如黄豆、小石子、螺丝钉等)

3、动动脑:课本101页做一做

估一估下面的物品哪些比1克轻。要求:先说是什么物品,再判断比1克轻还是重。

(二)教学例2 计量比较中的物品,常用“千克”(kg)作单位

1、什么是“净含量”?“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有多重。

2、认识、感知1千克

1千克有多重呢?

1袋盐的质量是500克。

2袋盐的质量是1000克,也可以说是1千克。

3、克和千克的关系 1千克=1000克

4、认识用千克作单位的几种“秤”

秤是一个大家族,家族中你还认识谁?在哪见过它?给大家介绍一下。会认读秤:指针指着几,就表示所秤的物品有多重。

5、掂一掂:感受一下1千克有多重

将准备好的1千克物体给同学们,小组轮流掂一掂。

6、巩固

(1)课本第103页做一做

第1题,你们认为哪些物品约重1千克?找一找,并掂一掂。

第2题,分组活动先估一估,再称一称。

(2)课本第103页你知道吗?

生活中的秤,你们在哪些地方见过什么样的秤?组织学生小组交流,相互说一说。三、总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

四、作业设计:

做一做练习二十。

五、板书设计:

克和千克

1个2分硬币约重1克

2袋盐重1000克,也可以说重1千克。

1千克=1000克。