8、9的加减法教案设计

8和9的加减法

【教学目标】:

1.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

3.以小组合作学习的形式培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]学习数学的兴趣和探索精神。

【教学重、难点】:

利用“一图四式”掌握8和9的加减法,并能正确的口算。

【教具准备】:

1.第56页情景图。

2.学生准备7个红圆片;2个白圆片画的白色小猫。

3.教师准备2个邮箱、喜羊羊美羊羊和灰太狼图片和礼物。

【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】:

一、创设情景,生成问题。

小朋友,你们喜欢看“喜羊羊和灰太狼”吗?今天啊,喜羊羊和灰太狼要来到我们的课堂,不幸的是灰太狼把美羊羊抓走了,但他给喜羊羊设了三关,喜羊羊必须闯过这三关,才能救出美羊羊,你们愿意帮喜羊羊救出美羊羊吗?

喜羊羊给我们出了几道口算题,只有答对了这几道题才能帮助喜羊羊闯三关,你们想抢答吗?看哪个小朋友最棒!

【设计意图:利用学生最喜爱的动画片“喜羊羊与灰太狼”引入本课,并以救出美羊羊设置的三关为切入点,创设情境,激发学生学习兴趣,激起学生的参与意识。】

教师出示口算题。

2+4= 1+5= 6-1= 2+2=

3+2= 4+3= 6-3= 7-2=

同学们真聪明!下面就让我们一起帮喜羊羊闯三关吧!

【设计意图:复习5、6的加减法,为新知识的学习做好铺垫。】二、探索交流,解决问题

老师想采访小朋友,你最喜欢什么动物?(生:猫、狗、小白兔等)那你们喜欢恐龙吗?(教师走到小学生中进行采访)

【设计意图:以形象直观而又蕴含数学问题的情境。培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]问题意识,引导学生多角度地思考问题,提出问题,解决问题,变“让我学”为“我要学”。】

现在恐龙也来帮我们闯第一关,请小朋友说一说,你在图中都看到了什么?并讲给你的同桌听。

(出示图片并讲解:在大森林里来了6只蓝恐龙,2只红恐龙。)学生汇报

你们认识“?”是什么符号吗?(出示“?”)有问号在说明小恐龙有问题了,你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友,愿意吗?

①、看恐龙图,你能提出哪些数学问题,能列式解决吗?

学生提出:6只蓝恐龙和,2只红恐龙,合起来是多少?

师:谁来列式帮她解决?

汇报(6+2=8只 2+6=8只)

为什么要用加法算?

(小组交流、汇报)

【设计意图:从一幅图写出两道加法算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。】

学生提出:一共8只恐龙,有6只蓝恐龙,有几只红恐龙?

师:谁来帮他?

汇报(8-6=2只)

师:还有什么问题要问?(小组交流)

汇报

学生提出:一共8只恐龙,有2只红恐龙,还有几只蓝恐龙?

列式(8-2=6只)

请同桌互相说一说,这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。(4道)②、请小朋友试着把四道算式写在纸上。

汇报、板书:6+2=8 8-6=2 读算式2+6=8 8-2=6

【设计意图:从根据一幅图写出两个加法算或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。这样让学生去发现他们的关系,不仅让学生写出了四个算式,更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程,使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。】

③、请小朋友说一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8呢?

小组交流汇报

你们的方法都很好,因为6和2组成8,所以6+2=8 2+6=8。

④请同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6?

汇报

你们真聪明!通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友,高兴吗?

【设计意图:本环节的教学充分发挥学生个体潜能,进行小组合作式探究,寻找知识规律和解决问题的方法,同时提高交往能力,增强合作意识。】

现在我们已经成功的闯过了第一关,美羊羊正在向我们招手了,下面我们再一起来闯第二关。

请学生摆出7个红圆片、2个白圆片。看圆片图,试着一下写出四道算式。

指名扮演汇报板书:7+2=9 9-7=2

2+7=9 9-2=7

问:女生说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9?

男生说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2?

请讲给同桌听。

小结:老师给你们带来了几只恐龙?(8只)你们共摆了几个圆片?(9个)

你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。(板书:8、9的加减法。)设计意图:第二关,教师大胆放手,让学生去想,自