折扣教案2

人教版六年级数学《折扣》教学设计

莲塘中心学校邱红霞

教材分析:

“打折”这个概念,在我们日常的社会生活和生产实践中,经常要用到。“打折”应用于很多商品经济领域。可以说,学生对这个概念并不陌生,大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触与了解。但学生的这些认识还只是停留于感性认识。因此,本人在设计教案时,大胆让学生去自学,让学生收集实际例子,让学生自已编例题,在师生的互动与讨论中,帮助学生逐步修正对“折扣”的认识,从日常的感性认识上升为科学的理性认识。并沟通折扣与百分数知识之间的联系,进一步完善百分数的知识体系。

学情分析:

本部分主要是解答“打折”的实际问题,沟通各类百分数的问题的联系。学生已能解答“求一个数是另一个数的百分之几”的问题,以及求一个数的百分之几是多少的问题。教材介绍了什么是打折,以及折扣的含义,指出几折就是十分之几,也就是百分之几十。然后让学生思考原价和实际售价的关系,联系打折的含义,得到数量关系“原价×折扣=实际售价”。教材体现了各类百分数问题的内在联系。学生通过解决这些问题,能进一步理解折扣的含义和实际应用,灵活掌握数量关系。

教学内容:数学(人教版)六年级上册第五单元《百分数》第97页的内容。

教学目标:

1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义,体会折扣和分数、百分数的关系,加深对百分数的数量关系的理解。

2、了解“打折”在日常生活中的应用,学会联系百分数应用题的知识迁移解决一些折扣的生活实际问题。

3、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力,提高运用所学知识解决实际问题的能力。

4、鼓励学生大胆尝试,从中获得成功的体验,激发学生学习数学的热情。进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系,体会到数学的价值。

教学重点:会解答有关折扣的实际问题。

教学难点:合理、灵活地选择方法,解答有关折扣的实际问题。

教学准备:多媒体课件等

教学过程:

一、谈话引入,学习新知。

师:你知道八步都有哪些大型的购物商场吗?

(课件出示)盛隆商场图片

师:盛隆商场有些时候,人们会蜂拥而至去购物,有时甚至把商场挤得水泄不通?你知道是为什么吗?

师:对的,每当过年或换季、庆店时,商店都会降价销售,通称“打折”,打折在我们生活中非常的普遍和常见,所以,我们有必要去了解它。今天这节课,我们就来学习关于折扣的知识。

板书课题:折扣。

师:关于折扣,你们都知道些什么?

生交流

师注重让学生表述折扣的意思。

总结板书:几折表示现价是原价的十分之几或百分之几十。

课件出示其他折扣:六折三折九五折一折八八折对折【简评:从学生感兴趣的事情入手,用拉家常式的谈话方式展开全课的教学,于平淡之中见真实,利用学生在日常生活中触手可及的商场购物这一事例,创高教学氛围,让学生体会到数学知识来源于生活.】

二、合作交流,探索新知。

(一)、(课件出示)盛隆一楼家店专柜,电饭锅原价200元,八五折出售,

师:你看到了什么?

指名回答。

小组合作学习:

要求:根据信息提出问题,并讨论出解决的策略。

预设:问题1:电饭锅的现价是多少钱?

问题2:电饭锅现价比原价便宜多少钱?

小组汇报交流。

教师根据学生的回答板书问题及解题过程。

比较两个数学问题:哪个问题更有难度?

小组二次讨论交流:问题2还有哪种解题的策略?

小组汇报交流。

教师引导学生归纳基本数量关系并板书:现价=原价×折扣

对比小结:折扣问题的解题方法,跟我们前面学过的百分数问题的解题思路相同,求现价的问题相当于求一个数的百分之几是多少的实际问题。

(二)、举一反三:求折扣、原价怎么算?

根据学生回答板书:原价=现价÷折扣

折扣=现价÷原价

即时练习:

盛隆二楼成衣专柜一件运动衣现价40元原价50元,这件衣服打几折?

学生独立思考问题,写出解题策略。

指名汇报,教师板书:40÷50=80℅=八折

师:为什么求原价选择用除法法计算?

引导学生回答:求一个数是另一个数的百分之几,用除法计算。

(课件出示)一件运动衣现价42元,打七折出售,这件衣服的原价是多少元?

生独立完成

汇报:42÷70℅=60(元)

师:为什么求折扣选择用除法法计算?

引导学生回答:已知一个数的百分之几是多少,求这个数用除法计算。

【简评:通过再现生活情景,引导学生回归现实空间,在生活空间中实践、在生活实践中感知,激发学生自觉地应用所学知识解决生活中相关的问题,让学生在生活实践中提高解决问题的能力。让学生学会用数学的眼光观察周围世界,解决实际生活问题,提高他们参与社会的能力,为他们的终身可持续发展奠定良好的基础。】

三、课堂总结。

同学们,咱们在逛盛隆百货的过程中,你有什么收获?

全课小结:同学们,折扣只是百分数在生活中运用的一个例子,其实,除了折扣,百分数在生活中运用还非常的广泛,比如说还有利息,纳税等等,下节课,我们还要接着来学习。

四、综合应用,拓展新知

判断题:

1、五八折改成百分数是5.8%。( )

2、商品打折都是以商品原价为单位"1" 。( )

3、一件上衣打八折出售,就是说比原价降低10% 。( )

4、一套故事书原价60元,打五折出售,现价是30元。( ) 综合运用题:

(课件出示)有两家店卖同一款式的书包,却打着不同的招牌,A店是打八折,B是打九折,如果是你,你会上哪家店去买?

师:谁来讲讲?你来。为什么?

师:(出示原价)这回你们可以决定了吧。好,你来说。

师:对于这种现象,你有什么启发?我们在去买商品的时候,我们还不单看它的折扣,还要看它的?(原价)。

【简评:让学生通过对比选购,发现规律。同时引导学生客观理智地看待打折,在今后的生活中做个有心人。】

拓展题:(小组合作完成)

一个女士挎包原价100元,商场准备采用以下促销方式之一进行季末清货:①5折②买一送一③买一送50元购物券

(1)如果你是一位聪明的顾客,你会选择商家采用哪种促销方式时去购买,这样才能真正得到实惠?说明理由。

(2)如果你是一们能干的经理,你会选择哪种促销手段,才能真正促进商场的商品销售?说明理由。