分糖果教案2

北师大版小学数学二年级

分

糖

果

实验小学东校区:崔秀丽

分糖果教学设计

教学内容:

会以同一个数物体的个数并能列出不同的连加算式。

教材分析:

本课是本单元的起始课,旨在让学生通过数数活动,列出相同加数连加的加法算式,为进一步学习乘法、体会乘法的意义打下基础。教材在设制中,注重从学生已有的数学经验及技能(特别是跳着数数的技能)出发,让学生通过数数的活动,抽象出几个相同加数连加算式的过程,使学生在学习数学的活动中体验到相同加数连加与生活的联系。

学情分析:

二年级学生的知识大都还停留在一年级的加减法水平上,对于乘法学生是初步接触,因而理解乘法的意义有一定的难度。在新理念的指导下,教师应努力创设轻松和谐的课堂氛围,采用有趣生动、多样化的教学策略,使学生的学习热情日益高涨,自主学习的能力不断提高。

教学目的:

会用两种不同方法(一排、排或一列一列地)数方阵排列的物体个数,相应列出两个不同的连加算式。

教学重点:

通过“数一数”体会教数方法的多样性,并能抽象出“几个几”

体会“几个几”的含义。

教学难点:

明确从不同角度观察,数物体个数时所表示的“几个几”的含义不同。

教学用具:PPT课件

教学过程:

一、谈话导入

同学们,看老师给大家带来了什么?

老师给大家带来了一袋糖果,想奖励给做得好认真听积极发言的小朋友们,你们有信心得到他吗?

那同学们先猜一猜,这袋子里大约有多少块糖?

生:

同学们有自己的想法,那要想准确的知道这袋子里有多少块糖果,怎么办呢?

生:

嗯,他提供了一个好的办法,那今天我们就来数一数,有多少块糖,板书。

二、互动新授:

请看大屏幕,这些糖果已经积极的来到了大屏幕上,谁能到前面来数一数,(指名上前数,没有漏掉,没有重复,一个一个的数,两个两个的数,四个四个的数,五个五个的数,十个十个的数,表扬他这种数法,让我们一眼就看出她是两个两个数的,谁还有不同的数法?也数出了糖果的数量是20块

同学们都有各种各样的数法,数出了糖果的数量。我们再来看一看,这些说法好吗?同学们要仔细的看,能看出是几个几个数的吗?那咱

们一起数,数出有20块,再来看一看,谁看出这是怎么数的?嗯,是2个2个数的,这又是几个几个数的?

同学们快来看看这些数法,你有什么发现,哦都是20块,是呀,我们1块1块的数了20块,数了多少次呀?那我们2块2块的数需要数几次呢?5块5块的呢,快来告诉老师吧,数了几次就可以了,那10块10块的呢,数几次就可以了。10块10块数的时候,只要数2次就可以了,那请你再看一看,你又发现了什么?

数出的次数不同,每次数的个数少数的次数就多,每次数的个数多,数的次数就少,虽然有不同的数法,但最后结果都是一样的,同学们都观察到了数法的特点,还想再数一次吗?请看大屏幕,谁能把题目读一遍?

老师这儿还有各种各样的糖果,想来再看一看吗?请同学们仔细观察,对于这样的摆法,你有什么感觉吗?嗯,很整齐,那你再来说说怎样是很整齐呢?那怎样排的呢?有同学这样说的吗?哦,横着数的,横着数,数出了这一排有6块,那么在数学当中像这样子,横着数的方法叫做按行数,请同学们的小手跟老师做一做,(做动作)那么由于这一行有6块,这一行也有6块,这一行也是6块,他们的数量一样多,所以我们叫做每行有6块,快来看看有几行,看他表达的多清楚呀,一共有多少块?

出示:每行有-块?有-行?一共有-块?那么同学们你们能不能用这样的语言再来说一说呢?谁来试一试?刚才同学们通过横着数的方法知道了叫做按行数,那还可以怎么数呢?如有说还可以竖着数,那你快来介绍介绍,怎么竖着数呀?嗯,你数的可真好,你是按照竖着数的方法来数的是吗?像这样子竖着数的方法,在数学当中我们把它叫做按列数,(出示)那么你能不能再按列数一数,也就是说,竖

着数每一列有4块,我们把它叫做每列有4块,有几列?孩子?一共有多少块糖果?

出示:每列有——块?有——列?一共有——块?那谁能用这样的语言,来说一说,找学生说至少三个以上,在刚刚排列整齐中,咱们既可以按行数,也可以按列数,请你观察观察横着数或者竖着数,你能发现什么?

让学生说,横着看,每行有5块有3行,还可以怎么看?竖着看每列3块有5列,那么通过横着数或者竖着数,我们都能够准确的数出糖果的数量,其实呀这两种说法还可以用算式来表示呢。先想一想,怎么用算式来表示?请同学们拿出数学书,把算式写在16页下面,开始吧。

谁来说说你是怎么列的算式?哦,他是竖着按列数的,老师把你的算式记录下来,板书。3+3+3+3+3=15(块),那在这个算式里面有几个3呢?它们在图中都在哪?你能去指一指吗?他指出一个3,老师就在这画一个3,同学们可以帮她数一数,那么一共有几个3相加?还可以怎么列算式?怎么看呢?老师也把你的算式记录下来,这个同学是横着数的数出了5+5+5=15(块)

同学们快来看一看,在这个算式中有几个5相加?嗯,3个5相加,老师板书。

三、小结:

同学们通过自己的数法列出了这样子不同的两个算式,请大家再仔细的看一看,这两个算是都有什么特点呢?是呀,这两个算式列的不一样,怎么它的得数都是15块呢?嗯,5块5块的数,数出了15块,那这个是3块3个的数,也数出了15块,同学们真了不起,小算式中的这些秘密都被你们发现了,看来同一幅图当中横着数和竖

着数所得的结果是一样的。

四、练一练:

是不是都掌握了呢?我不信出道题考考大家,出示练一练第2题,学生做,汇报,然后提出算式,嗯,难不住大家,来道有难度的,出示。第3题,看到同学们学得这么好,小青蛙也来凑热闹,和我们一起玩跳格游戏,同学们请看,你能明白小青蛙是怎么跳的吗?出示第4题,小青蛙每次跳——格,跳了——次,一共跳了——格?请你想一想怎么列算式呢?那么谁能知道他是几个5相加?小青蛙又跳了,看,跳了几次同学们仔细看,请你想一想,怎么列算式?能说说有几个3相加吗?小青蛙呀,太顽皮了,想不停的往下跳,都跳到了老师手里的这把尺子上了,还想2格2格的继续跳下去,哎呀,你们觉得怎么样呀?嗯那我们算是怎么办呀?一直要继续加下去,是不是太麻烦了?那你有什么好办法吗?如果我们能有一种更为简便的方法就好了,那这个方法我们下节课再来学习,你期待吗?那好,老师期待你们下节课的精彩。

板书设计

横——行竖——列

5+5+5=15(块)3+3+3+3+3=15(块)

几个几相加

教学反思:

本课教学中采用了多种教学方法,如摆实物充分调动了学生的学习积极性和创造性。观察发现学习了不同的数数方法掌握了“几个几”的含义,并学会列连加算式。由此可见,提高学生的计算正确率,培养数感是非常重要的。