有多少点子教学设计(第一课时)

《乘法的初步认识》教学案例

教学内容:

冀教版小学二年级上册数学例1、例2、

教学目标

(1)让学生在具体情境中初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便;

(2)认识乘号,会读、写乘法算式;知道乘法算式各部分的名称。过程与方法:

帮助学生初步学会选择有用信息进行简单的归纳;了解同一问题可以用不同的方法解决。

情感态度与价值观;

(1)培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。

(2)感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学;

教学重点:

(1)在具体情境中体会乘法运算的意义。

(2)掌握乘法算式的写法和读法。

教学难点:

理解同数相加与乘法的关系。

教学准备:电脑课件

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

师:同学们,你们去过“游乐园”么?

生:去过(有的没去过)

师:那你们想和老师一起去么?

生:想。

师:好,那我们出发吧(生双手做开车的动作),欢乐谷到了,请同学们下车。(大屏幕出示主题图)。欢乐谷真热闹啊,已经有好多小朋友在玩了,请仔细观察,你都看到了些什么?谁来说一说?

生1:有过山车、小火车、旋转木马、小飞机,还有便利店。

师:你观察的真仔细,谁还想说一说?

生2:有气球、牛奶、饮料、还有棒棒糖。

生3:玩过山车的小朋友一共有14人。

生:……

师:你们真能干!观察到了这么多。那么,你能根据你看到的提出一些数学问题并解答出来么?谁想试一试?

生1:坐小火车的一共有多少人?算式是:6+6+6+6=24(人)

(教师及时给与称赞并有选择的进行板书)。

生2:过山车里一共多人?算式是:2+2+2+2+2+2+2=14(人)

生3:小飞机里共有多少人?算式是:3+3+3+3+3=15(人)

生:……

师:同学们的问题提得真好,解答也很正确,老师真佩服你们。那么现在请同学们仔细观察老师写的算式,你发现了什么?

生1:这3个算式都是加法。

生2:他们都是加数相同的加法。

师:同学们真是火眼金睛,一眼就看出了他们都是加数相同的连加算式。哪位同学能完整地说一遍。(个别同学重复)。其实,像这样的加数相同的加法还可以用乘法来表示。(引出这节课的主题并板书:乘法的初步认识)

二、尝试改写,引导探究,体会乘法的简便和意义。

师:我们再来看一看过山车里一共有多少人?看看这个算式的加数是几,数一数有几个?(生回答出是7个2相加)这个算式还可以用乘法算式7×2=14或2×7=14来表示。(板书乘法算式)7×2=14读作: 7乘2等于14。2×7=14读作:2乘7等于14。(生跟读,个别读,开火车读。)你能给乘法算式各部分起个名字么?(生试着说一说)。师:在乘法算式中,中间的“×”叫做乘号,2和7叫做乘数,14叫做积。(生认读并识记各部分名称)比较2+2+2+2+2+2+2=14和7×2=14或2×7=14这3个算式,你认为哪种算法更简便呢?

生:乘法。

师:回答的真正确。那你能不能把其他的加法算式也改写成乘法算式呢?同桌之间先说一说,然后把47页第1、2小题改写成乘法算式并读出来。

生交流并改写乘法算式,师循环指导。

学生汇报。

师:同学们表现得真棒,那么这种用乘法表示一共的方法你掌握了么?现在老师就来考考你。

三、巩固练习

1、教科书48页做一做,老师检查指导。

2、大屏幕出示算式,学生判断那些能改写成乘法算式。

4+4+3 2+2+2 8+8+8+8 4+5+5 3+3 7+7+7 9+9

3、读出下列算式。

3×4 8×6 4×4 7×5 2×8 5×3 四、课堂小结

学生说一说这节课的收获,老师作总结。

五、板书:

乘法的初步认识

过山车里共有多少人? 2+2+2+2+2+2+2=14

2 × 7 = 14 读作:2乘7等于14 7 × 2 = 14 读作:7乘2等于14 ︰︰︰

︰︰︰

乘数乘数积