捉迷藏教案（名师）

捉迷藏

教学内容:教材第4~5页,“捉迷藏”、“练一练”。

教学目标:

1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法,理解算理。

2、能正确计算十几减8的减法,并能简单运用。

3、培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。教学重点:学会正确的计算十几减9的退位减法。

教学难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

教学过程:

一、情境创设,导入新课。

师:小朋友们,在不知不觉中春天已经来到了我们身边,一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了,让我们一起来看看他们都在做什么吧!

二、探索“十几减8”的计算方法。

1、课件出示主题图。

2、引导学生观察主题图。

师:小朋友们,请看这副图,在图中你都看到了些什么呢? 3、引导学生提出问题、解决问题。

生:我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?

师:刚才这位小朋友发现的这个问题,谁能帮他解答呢?请大家列出算式自己试一试。(学生列算式,教师巡视)

师:谁来说一说,你是怎么解决这个问题的?为什么要这样解答?

生:一共来了13个小朋友,我数只有8个小朋友,所以应该用减法。13-8=5(人)

师:说得非常好!加一颗星!今天我们就用数学来解决问题!

师:13-8怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒摆一摆,说一说你是怎么算的?

同桌交流,老师巡回指导。

师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?

全班交流,师整理板书。

(1)数一数:连续从13根小棒中数出8根,还剩5根。

师板书:数13-8=5

(2)把8分成3和5,从13里先减去3,在减去5

即:13-3=10 10-5=5

(3)破十法:把13分成10和3 ,先用10-8=2,再用2+3=5即:10-8=2 2+3=5

(4)想加法算减法:因为8+(5)=13,所以13-8=5师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种?

师:现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的?

师板书:16-8=(8)10-8=2 2+6=8

4、尝试练习课本算一算(用自己喜欢的方法计算)。

12―8=17-8=

请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

三、巩固训练

1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做,师巡回指导。请两位小朋友说得数,你是怎么算的?生评价,师写过程和得数。

2、完成课本第5页练一练第2题。生独立完成,说一说是怎么圈的。

3、课本第5页练一练第3题。让学生先清楚图中的意识,尝试提出问题,在列式计算。

4、课本第5页练一练第4题。看谁算得又对又快,在说每组算式的规律。

5、课本第5页练一练第5题。

师:苹果树上结了许多大苹果,可是每个苹果上有一个算式,同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。

四、发展练习(3页第3题)

出示主题图,让学生说一说图中的数学信息,提出数学问题。

列出算式,算出得数。(展示学生结果)

五、总结评价

师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获?(学生小结)

师:今天我们学习了十几减8的退位减法。(补充课题:十几减8的退位减法)

附:板书设计:

捉迷藏

十几减8的退位减法

13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?

13-8=5

方法:(1)数一根一根的减13-8=5

(2)把8分成3和5 13-3=10 10-5=5

(3)把13分成10和3 10-8=2 2+3=5

(4)想加法算减法8+()=1313-8=5