数的认识优秀教学设计范文是什么类型的资料？

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关键词：数的认识优秀教学设计范文

正文

《数的认识》教学设计

清远市佛冈县石角镇中心小学冯少群

教学分析:

本节课是对小学阶段学过的数的整体梳理和复习,设计了四个问题引领学生整体回顾和梳理小学阶段学过的数,沟通各种数之间的关系,构建数的认识的知识网络。

教学目标:

1、帮助学生沟通各种数之间的联系,构建知识体系。

2、对各种数进行准确的分类。

教学重点:

帮助学生沟通各种数之间的联系,构建知识体系。

教学难点:

对各种数准确的分类,掌握数学方法和数学思想。

教学方法:互动教学法

教学准备:多媒体课件

教学过程:

情景导入:

本学期的数学学习即将结束,同学们学习得怎么样了?下面我们一起来回忆一下:

一、数在数学世界里有着举足轻重的作用,在小学阶段,我们曾经学过哪些数?你能用自己的方式整理一下吗?

1.学生独立思考、尝试整理

2.小组讨论、交流。(教师板书)

正整数

自然数

零

负整数

真分数

分数(小数)

假分数(带分数)

同学们的学习真好,能把我们小学学过的各种数都记住了,那能根据我们刚刚整理的知识来完成下面的练习吗?(课件出示)

填一填:

(1).整数包括()和()。

(2).自然数的个数是无限的,没有最大的自然数。最小的自然数是()。

(3).比0大的数叫(),比0小的数叫()。

(4).比1大的分数叫(),比1小的分数叫()。

学生思考后举手回答

二、同学们真厉害,一下子就通过了老师的考验。接下来我们继续回忆数。

1.出示教材中提供的数轴。(课件出示)

2.教师问:你能用自己的方法清楚的把这些数表达出来吗?

3.他们之间有什么联系,有什么区别?

4.小组讨论。

5.学生进行汇报。

6.练习:把上面的数按从大到小的顺序排列起来。

三、刚才我们进行了一个测试,同学们完成的很好,下面我们一起来看看下面几幅图:

1.出示教科书中的情境图,让学生观察。

学生讨论、交流。

2.问:为什么数要分自然数、分数、负数等这些不同的数呢?

3.学生读“数的扩充(一)”,感受数扩充的必要。

4.让学生结合生活举例子,进一步说一说各种数在生活中的应用。

四、算一算,想一想,读一读。

1.课件出示算式,学生观察后说出结果。

2.想一想:为什么需要有分数和负数?

学生交流想法

3.学生读“数的扩充(二)”,再次感受数系扩充的必要。

五、通过刚才的复习,我发现同学们都学得很棒,现在老师要检查你们的学习成果了。(出示课件)

巩固练习

1. 在19、-2、3.25、0、1、0.36、0.4747中,整数有(),自然数有(),小数有()。

2. 最小的四位数是(),最大的三位数是(),它们相差()。

3. 六成八用百分数表示是()。

4. 把一根3米长的绳子平均分成7段,每一段长是这根绳子的(),每段长()米。

5. 用0、1、8这三个数字组成的最大的三位数是(),最小的小数是()。

6. 同时是2,3,5的倍数的最小三位数是()。

六、课堂小结:

今天我们所学的内容是课本63——64页的内容,通过这节课的学习,说一说你又有什么收获与体会?

七、拓展延伸:

真分数都小于1,假分数都大于1。这句话对不对?举例说明

板书:

正整数

自然数

零

负整数

真分数

分数(小数)

假分数

资料摘要

数的认识优秀教学设计范文

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