计算工具的认识第二课时 公开课

计算工具的认识

教案

教学内容：本节课教学内容是人教版四年级上册第一单元第23—25 页。

教材分析

本小节分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。2-1-c-n-j-y

算盘的介绍除了出示中国算盘，还展示了日本算盘，表现了算盘影响、传播范围之广泛。算盘的作用体现在计算（中药铺里的划价）和记数（银行里的记数）两方面。

电子计算器的介绍首先利用生活情境引入，让学生知道目前在生活中广泛使用的是计算器。它操作简便，计算又快又准。电子计算器的认识和使用方法，主要介绍电子计算器的构造，包括电源、开关、显示屏、键盘等方面的知识。

学情分析

学生在学习本课时，因为生活中广泛使用计算器，它操作简便，计算又快又准，为学生耳熟能详，所以进行加、减、乘、除会容易些。在学习储存运算键的使用时，可能会遇到困难。关键要照顾好不能准确记忆每个键子功能的学生，教师及时帮扶，通过动手能力强的学生带动弱势群体来学习本节课知识。21*cnjy*com

教学目标

知识与技能：

1、简单了解计算工具的演变过程，使学生对计算工具的发展和现状有初步的认识。

2、介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。

认识计算器各部分的名称，初步学会计算器的简单使用；了解计算机在高科技领域的应用，能根据具体情况选择合适的计算工具。

过程与方法

使学生经历认识和使用计算工具的过程，会用算盘计数、能使用计算器进行计算。

情感态度价值观

1、通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。

【来源：21·世纪·教育·网】

2、通过认识算盘，使学生感受到珠算是中华民族传统文化瑰宝，要将它一直传承下去。

3、通过对计算器的运用，体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，教学重点：认识算盘、计算器，学会计算器的使用 教学难点：利用计算器来进行计算 教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方法。 教具准备：算盘、计算器。 教学过程21*cnjy*com

一、创设情境，揭示学习内容

这节课就让我们一起进入计算工具探索之旅，出示课题《计算工具的认识》

二、探索交流，解决问题 1、接下来为大家介绍的这位它的来头也不小，它是中国古代劳动人民智慧的结晶，被誉为中国的第五大发明，即使在计算科技如此发达的今天它不仅没有被淘汰，反而因为它的灵便和准确，被世界上许多国家所采用，说到这儿你们猜出来他是谁了吧？出示课题算盘

你们见过算盘吗？在哪见过？

（一）认识算盘： 1、出示算盘：

a、

介绍算盘各部分名称

梁

档

框

算盘的框内装有一根横梁，梁上的小棍数根，为档。每根上穿一串珠子，叫算珠。 常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。2·1·c·n·j·y

b、学生自己在算盘上拨出1-9

c、请学生说出数字8在算盘上怎么表示

（1）两种不同的算盘： 出示两种不同的算盘（书23页图）：

左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。 后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。 原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。 （3）算盘的两种功能：计算和计数 2、介绍计数方法：（教师边操作边讲解） 算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位顺序完全相同。21世纪教育网版权所有

（1）请学生说一说怎样在算盘上拨出46

总结得出结论：在多位数计数时从高位拨起。

（2）请学生说说怎么样拨出602，,算珠都靠框时，表示算盘上没有数。“0”用空档表示。 （3）请学生说一说算盘上表示的数11900，534067

（4）和你的同桌互相说数拨一拨，老师指导。

（5）请学生上台汇报展示: （6）刚才我们一起认识了一个新朋友，现在我们一起来看一个短片放松放松，（播放计算工具演变历史）学生谈谈观影感受。

老师总结：珠算是我们中国传统文化的一块瑰宝，要靠你们将它一直传承下去，同时也要接受和学习西方先进的计算科技，接下来我们一起认识现代生活中最常用到的计算工具。

（二）计算器的认识 1、了解计算器的结构功能，

师：如果你是做一名计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？小组互相交流，再请学生介绍计算器的功能。

教师板书：显示器，键盘，数字键，运算符号键，功能键 同时教师说明：各种不同的计算器外部结构都可以分为显示器和键盘两部分，最基本的功能是计算。

2、计算器的操作 你们以前用过计算器吗？会用吗？

（1）计算出368+179= 请学生说出过程

（2）计算出26×39=

312÷8= （3）计算出1006-34×11=

介绍两种不同的计算器，计算出的结果差异，从而引出M+ MR MC的功能

（4）巩固练习6396÷（520-438）

三、拓展应用

1、小组大比拼，智慧小组用口算或笔算，不能用计算器，快乐小组必须用计算器来计算。看看谁快。 第一组：15+20

82－62

1000×5 21教育网

第二组： 76549+3568 87×45

1305÷45 四、回顾整理,反思提升。 1、总结提问：今天的学习中你最喜欢哪个环节，你学到了什么？ 2、你认为自己的表现怎么样?你学到了哪些知识

?

21cnjy.com

板书设计：

计算工具的认识

算盘 计算器

认识结构 键盘 显示器

开机键 十六进制 十进制 清除键 数字键 合理使用 计数 运算符号键 正确输入

等号键

小数点键

存储键

提取键

存储清除键