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《解决问题》教学设计头营小学徐向玲教学内容：例4，练习二十一5—7题教学目标：1、能用小数加、减法解决实际问题。2、能用不同的方法思考并解决实际问题。3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点：能用不同的方法思考并解决实际问题。教学难点：能综合运用所学小数相关知识解决问题。教学准备
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解决问题ppt配套的教学设计方案
未知
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关键词：解决问题ppt配套的教学设计方案
正文
《解决问题》教学设计
头营小学
徐向玲
教学内容：例4，练习二十一5—7题
教学目标：
1、能用小数加、减法解决实际问题。
2、能用不同的方法思考并解决实际问题。
3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点：能用不同的方法思考并解决实际问题。
教学难点：能综合运用所学小数相关知识解决问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习引入：
1、计算下列各题。
1.3+5.4=
5.8-0.7=
4.3+1.9=
2.5-1.9=
（请学生说说你是如何思考和计算的？）
2、月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？
提问：你知道了什么？怎么解答？
方法一：9－3＝6（元）
6＞5
所以钱够。
方法二：3＋5＝8（元）
9＞8
所以钱够。
二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
出示例4
1、请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。
2、讨论，思考：要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求出什么？再求什么？
（首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。）
（二）分享过程，感悟方法
方法一：
10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
师：用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？
你能用其他的方法检验吗？
（还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。）
（三）体会感悟，深化理解
如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？
方法一：
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
方法二：
先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
方法三：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
思考：这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？
三、巩固练习，提升认识
1、第97页的“做一做“，
（1）小亮有2元钱，能买什么东西？
（2）你还能提出什么其他数学问题并解答吗？
（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）
2、“练习二十一”第4题
四、布置作业
第99页练习二十一，第6题、第7题。
板书设计
解决问题
小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，小丽剩下的钱够不够买这两样文具？如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够？
方法一：10-6.8=3.2（元）
方法二：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.2-2.5=0.7（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
0.7＞0.6，买铅笔够了
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