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关键词：解决问题优质课教案

正文

小数的近似数——解决问题

教材来源：义务教育教科书《数学》╱人民教育出版社2014年版

内容来源：小学四年级《数学（下册）》第四单元第53页

授课对象：四年级学生

设计者：韩长林

学习目标

知识与能力

通过观察，让学生掌握把一个不是整万或整亿作单位的数，根据要求保留一定的小数数位。

过程与方法

通过观察、讨论知道怎么改写，初步掌握改写的方法。

情感态度与价值观

通过学习培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

学情分析

学生在前面三年级已经初步认识小数，掌握了读写小数的基本方法，本课时与前面所学知识相同，只是难度加大。由于有例1求一个数的近似数为基础，学生对改写上较易理解，但在实际改写中还需练习，在教学中，应结合具体事例引导学生学会改写。

评价任务

在课堂练习时会用万或亿作单位的数（目标一）

经历提问和板演环节，能够准确改写（目标二）

通过小组合作探究培养学生的类推能力（目标三）

教学过程

一、复习铺垫

先读一读下面的数，再按要求写数。

1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。

横线上的数写作( 73080000 ),改写成用“万”作单位

的数是( 7308万

)。

2. 太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写

作( 1389000 ),四舍五入到万位是( 139万

)。

监控：说一说你的想法。

二、探究新知

1、教学例2 地球与月球的距离是多少万千米？（课件出示）

问题：怎么解决？

384400km =38.44万千米

在万位的右边，点上小数点，

在数的后面加上“万”字。

2、教学例3 木星离太阳的距离是多少亿千米(保留一位小数)?（课件出示）

问题：

（1）. 怎样改写成用“亿”作单位的数呢？

（2）. 怎样保留一位小数？

778330000km=7.7833亿千米

≈7.8亿千米

在亿位的右边，点上小数点，

在数的后面加上“亿”字。

7.7833亿千米

8大于5,向前一位进1。

提炼总结。

384400km=38.44万千米

778330000km=7.7833亿千米

≈7.8亿千米

问题：什么情况下需要取近似数？

小结：为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改（省）写成用“万”或“亿”作单位的数。

三、巩固练习

（课件出示）

1. 下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求

改写各数。

冰箱

彩电

122314000台≈( 1.22 )亿台

(保留两位小数)

86992000台=( 8699.2 )万台

监控：说一说你是怎么想的。

2. 把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

这是2011年全国客运量统计结果。

1860000000人次=18.6亿人次

32790000000人次=327.9亿人次

240000000人次=2.4亿人次

290000000人次=2.9亿人次

监控：说一说你是怎么想的。

3. 把横线上的数改写成用“万”作单位的数(保留

两位小数)。

台湾岛是我国第一大岛，

面积是35990km2。

35990km2≈3.60万km2

海南岛是我国第二大岛，

面积是34000km2。

34000km2=3.40万km2 监控：说一说你是怎么想的。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、布置作业

作业：第55页练习十三，第7题、第8题。

资料摘要

解决问题优质课教案

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教案是什么类型的资料？

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