光与热教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

教学目标科学概念：1 了解光源在发光的同时也发热；2 与热的关系；知道太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖，太阳是地球最大的光源和热源；3 光的强弱与温度的关系。过程与方法：1 推测光的强弱与温度的关系；2 经历对光的强弱与温度变化的观测、交流、分析过程。情感、态度与价值观：培养认真细致的观

资料类型：教学教案文档

所属课文：光与热

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2026-01-31 08:17:36

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学校：酒泉市南苑小学

光与热教学设计(第二课时)

未知

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关键词：光与热教学设计(第二课时)

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教学目标

科学概念：

1 了解光源在发光的同时也发热；

2 与热的关系；知道太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖，太阳是地球最大的光源和热源；

3 光的强弱与温度的关系。

过程与方法：

1 推测光的强弱与温度的关系；

2 经历对光的强弱与温度变化的观测、交流、分析过程。

情感、态度与价值观：培养认真细致的观察习惯。

重点难点

知道光的强弱和温度的关系

教学准备

温度计，平面镜，放大镜，火柴，凹面镜

课时安排

1课时

教学内容和过程

一、导入新课

1．交流：我们在太阳下时有什么感受？

2．谈话：许多光源在发光的时候也在发热，（热光源冷蜡烛

白炽灯；

光源水银灯、萤火虫）太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。光和热有着怎样的关系呢？

二、学习新课

揭示课题

1猜想

光的强弱和热有着怎样的关系呢？（学生猜想）

（一）光的强弱与温度

1．问题：光越强，就越热，温度就越高？

2．假设：光越强，就越热，温度就越高。

3．证据：

我们有什么方法去验证大家的猜想呢？阅读课本。

1）生活中有哪些现象可以证明？

2）如何用实验证明(引导学生设计并完成实验) 实验器材

镜子

温度计

凹面镜

放大镜

4 实验步骤

1）教师演示，一面镜子时的温度学生记录。

2）学生用不同数量的镜子照射，形成光点，测量温度，并做记录。

镜子

数

光的

强弱

温度

3）结果分析。

（二）放大镜和凹面镜

1．介绍放大镜聚光的光路图及用途。（视频

）

2．介绍凹面镜聚光光路图及用途。（视频）

3．安全教育：不能用放大镜看太阳。

4．活动：用放大镜点燃火柴，用凹面镜在阳光下聚光。

三、拓展小结

1．说说本节课的收获

2．购买或收集放大镜和凹面镜。

板书设计

光与热

实验目的

研究光的强弱与温度的关系

假设

光强温度就高

光弱温度就低

实验器材

镜子

温度计

凹面镜

火源

实验步骤：

实验结论：光强温度高

光弱温度低

关于本教案的常见问题

Q：光与热教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《光与热》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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