2、3、4的乘法口诀教学设计内容推荐

2、3、4的乘法口诀

教学内容：

2、3、4的乘法口诀

教学目的：

1、理解乘法口诀的含义。

2、掌握2、3、4的乘法口诀,并能 运用口诀计算有关的乘法算式题。

3、能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。

教学重点、难点：

1、是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教具、学具准备：

小棒16根

教学过程：

一、复习导入

1、说口诀算得数。

1×5＝ 1×2＝ 4×1＝ 1×1＝ 1×6＝ 5×1＝

2、根据口诀，填一填。

8×（ ）＝8 5×（ ）＝5 （ ）×1 ＝2 6×（ ）＝6 （ ）×1 ＝4 （ ）×9 ＝9

二、自主探究2、3、4、的乘法口诀

1、一副乒乓球拍有2只,两副乒乓球拍有几只? 引导学生写出乘法算式编制口诀。一副乒乓球拍有2只，根据学生回答

教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”

接着教师又让学生看两副乒乓球拍，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'

1

二二得四'。”

并板书：“二二得四4× 5=20 5× 4=20 四五二十。

[设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。

2、每束有3个气球,2束有几个?3束有几个? 如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？2）引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。

教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口

诀：“三三得九”。

[设计意图]对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。

3、汤圆装在盒子里,每行装4个,装了4行。这个盒子一共装了多少个汤圆?

引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

（1）板书： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16 （2）引导学生编制乘法口诀。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

（3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一

一得一

教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。” [设计意图]在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。

三、巩固练习

（一）判断题。

两个数相乘的积一定比这两个数的和大。 （ ）

（二）解决问题

1、乐乐生病了，医生让她每天吃3次药，每次吃4片，她一天要吃多少片药？

（三）学以致用

1、计算并写出口诀。

2

3×2＝（ ） 2×2＝（ ）

口诀： 口诀：

4×5= （ ） 3×3= ( ) 口诀： 口决：

2、看图写出两道乘法算式和所利用的口诀。

3、小猴摘桃。

×2= 4×2= 2×3= 3×3= 3×4= 4×4= 四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？说一说

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