解决问题教案设计（一等奖）

第3课时 解决问题

课题

解决问题

课型

新授课

设计说明

1.重视课前学习，提高自学能力。

课前让学生按照学习成绩单收集相关的汇率知识，可以查阅书籍、上网查询等，丰富学生获取知识的渠道，提高自学能力。 2.在学习中感悟生活中的数学。

教学时，教师通过呈现数据，让学生进行观察，拓宽学生的视野，感受到生活中处处有数学。然后让学生根据课前学习的内容，自己提出问题、分析问题并解决问题，加深对外币兑换知识的理解，感受数学的魅力。

3.突出学科特点，培训思维能力。

对于学生来说，严谨的思维，合理的推理都是不可缺少的数学素养。尽管本节课知识难度不大。也要注重学生的思维培养，结合实例让其口述解决问题的思维过程，这些训练多都能较好地凸显数学学科的特点。

1.能够运用小数点移动的变化规律正确计算，解决简单的实际问题。 2.通过解决人民币和外币兑换的问题，让学生获得一些用小数乘（除）十、一百、一千、等数解决问题的活动经验，感受数学与日常生活的密切联系。

学习目标

学习重运用小数点的移动引起小数大小变化的规律，解决实际问题。

点

学习难掌握人民币与美元之间的兑换方法。

点

学习准备

课时安1课时

教具准备：多媒体课件 学具准备：课前收集的相关的汇率知识 排

教学环导案

学案

达标检测

节

一、复习3.25×100= 铺垫，引452÷1000= 3.25×100=325 1.填空。 30.6÷100= 0.832×1000= 832 12.8×10（ ）÷1000入新课，×102.引入新课，板书课452÷1000=0.452 （ ）（ ） 答题。 30.6÷100=0.306 2.案：128 0.128 1.28 （3分这节课我们就应用小明确本节课要学习的内容。

数点移动的规律解决钟）

实际问题。 2.填上适当的数。 （1）把5.2的小数点向1.课件出示教材情景右移动一位（ ）。 图，引导学生说一说在1.观察情景图，汇报获取的（2）把3.76的小数点图中都获取了哪些数信息。 汇报：1元向左移动两位（ ）。 二、联系学信息？已知了什么人民币可以换0.1563美（3）把0.08扩大到它条件？ 元。要求1万人民币可以换的（ ）倍是80. 答案：52 0.0376 1000 生活，探2.组织学生试着做一多少美元。 做，列出算式。 2.试着列出算式。 3.3.一段铁丝长10米，重3.引导学生计算，并讲先计算，然后在小组内交流3.2千克，这种铁丝长究方法。清算理。 4.算理。 4.小组代表进100米、1000米各重多少千克？ （20分以小组为单位进行汇行汇报。 报。 5.5.明确解决问题的一般步答案： 钟）

引导学生通过帮助李骤，首先是读题与收集信3.2÷10=0.32（千克） 叔叔解决问题，总结解息，然后是分析与解答，最0.32×100=32（千克） 决类似问题的一般步后是回顾与反思。

0.32×1000=320（千克） 骤。

答：这种铁丝长100米、1000米各重32、320千克？ 教学过程中老师的疑问

0.832×1000= 1.快速口算。 1.口算 三、巩固练习，解1.完成教材做一做。 1.独立完成，交流结果。 2.完成教材练习十一2.独立完成，指名汇报思考决问题。第6、7题。

过程。

（14分钟）

四、课堂总结，拓1.总结本节课的学习内容。 谈自己本节课的收获

展延伸。2.布置课后学习内容。

（3分钟）

五、教学一万元人民币可以换1563美元。 验证：板书

1563÷10000=0.1563（美元）

例： 0.1563×10000=1563（美元） 答： 本节课其实就是运用小数点移动的规律解决如人民币的兑换之类的问题。练习里学生了解实际问题比较顺利，但是学生对生活事例比较生疏或不了解，有部分学生不能理解其中的数量关系，例算式时不知道到底哪个数作被除数，哪个数作除数。因此，还要结合实际情况，多引导学生，让学生多了解、多思考，正确理解题中的数量关系，提高他们解决实际问题的能力。

六、教学教师点评和总结：

反思