B教案及板书设计

Hello! Part B Let’s learn

柳侨学校 陆振宗

一、教材内容分析

本部分通过Zoom书包展示文具的情景，呈现了bag, pen, pencil box, book这4个文具类的单词，教师目标是学生能听说、辨认这四个单词。这几个单词都是学生很熟悉的文具，老师可以就地取材，利用实物教学。

二、学生情况分析

学生在通过第前面两个课时的学习之后，对学习英语产生了一定的兴趣，能主动地用英语跟老师和同学们问好。对学习第三课时里面新的知识有很大的期待。但是他们的注意力集中的时间比较短，因此老师要在课堂教学中多创设宽松、愉悦的学习气氛，多设计适合这个年龄段学生的教学活动，努力做到让学生们在做中学。学生在教师的指导下进行课标一级目标所要求的“听做、说唱、玩演、视听”的基本技能训练。

三、教学目标

1．能够听、说、认读四个有关文具的单词bag, pen, pencil box, book。

2．能够在语境中正确运用这四个单词和句型I have …，me, too.来描述自己拥有的文具。

四、教学重、难点

1．教学重点

（1）听、说、认读新单词bag, pen, pencil box, book。

（2）句型I have …mee, too.在实际情境中的简单运用。

2．教学难点

单词bag的正确发音。

五、教学步骤

1．Greetings and Warm-up （1）Free talk T: Hello, boys and girls. S: Hi, Mr Lu. T: Hello, What’s your name? S: Hello, my name is *** 2.单词卡片呈现上次课所学的文具ruler,eraser,pencil,crayon。

【设计意图】

教师运用上一个课时Let’s talk部分学习的句型跟学生打招呼问候，把学生自然地带进英语课堂拉近与学生之间的距离，培养他们对英语学习的持续兴趣，同时重现上次课所学的单词巩固所学，又增加学生学习新内容的信心。

（2）Chant 师生齐唱A部分的“Let’s chant”

【设计意图】

通过教材提供的歌曲进一步激发学生学习英语的兴趣，集中学生的注意力，除了热身，营造学习气氛外，还复习了上一节课学习的单词。

2．Presentation （1）师出示“Zoom的生日礼物（书包）”情境，让学生猜猜里面都装了些什么。接着请几位学生把手伸进去摸一摸，让学生初始bag, pen, pencil box, 和book四个单词，师相机教读。

T: Oh, you have a schoolbag! It’s very beautiful. Look! I have a schoolbag, too! Can you guess what’s in it? S: pencil box! T: Maybe. You can touch it with your hands.（老师可以请一位学生把手升进书包里摸一摸。）Tell us, what do you have? Great! you have a pencil box. Do you have a pencil box? S:Yes,I have a pencil box.（引导学生拿起自己的文具物品边跟老师读边做动作。）

用相同的方法让学生认识剩下的三个单词。

【设计意图】

通过设置信息沟，触摸文具实物呈现单词的形、义跟音，能很好地调动学生的学习主动性，并通过句型I have a …

来教学和操练新单词，做到词不离句,同时通过TPR活动巩固所学单词。

（2）Look and read 学生根据老师课件出示的图片，试着读出相应的文具单词。

【设计意图】

学生听老师的指令拿出相应的文具，进一步帮助他们操练所学单词的音和义。设置TPR活动，让学生们在活动中学习和操练单词，有意义而不枯燥。

（3）Play a game : Sharp eyes T: Now let’s have a look. When you see the picture, please say it out! OK?（教师在课件上播放文具从书包里飞出的效果，引导学生看到图片便大声说出相应的单词。）

Ss: OK! Pencil box. / …

【设计意图】

通过课件活动让学生们来了一次brainstorm，使他们在不知不觉中便使用了这节课所学习的单词。同时，在上了一段时间的课后，学生们的精神会开始不够集中，通过设置与电脑比快的游戏，让学生一看到图片就快速读出对应的单词，既可以检查学生对单词的音和义的掌握，还可以调动学生的学习能动性。

（4）Matching game T: Boys and girls，you’ve really done a good job! Now, let’s have a try, OK? Ss: OK! T:Boys and girls, we have learned these 4 new words. Now who can help me put the word on the right places?出示本课文具物品图片及对应单词请生上来连线。

（5)Try to read out 教师用课件播放其中一个文具的图片，要求学生迅速说出图片的英文单词。

【设计意图】

根据学生的认知规律设计活动，进一步巩固所学单词的音形义。

（6）Come to the book 回到课本，教习bag, pen, pencil box, 和book四个单词，四个种文具的单词卡依次带读两遍，请生认真观察规范书写，最后请学生上来书写。

T: Boys and girls, today we have learned these 4 new words. Now please read after me together.（教师拿出这四个文具的单词卡带读。）

（7）Game ：砸金蛋

课件出示几排带有本节课四个单词的金蛋，让生听音砸金蛋。

【设计意图】

在学生已经掌握了单词的音和义之后，通过匹配单词卡和图片，及小游戏帮助学生达到单词音、义、形的结合。

3．Conclusion 总结本课所学，利用单词卡片再领读两遍。

【设计意图】

老师结合单词卡片教读，再一次地巩固了所学的知识。

4．Homework

回家画画今天所学的几种文具，然后介绍给爸爸妈妈听，下一次英语课在班上展示，选出最漂亮的几份收藏为老师的教具。