解决问题（例3）教学设计思路

二年级数学上《第六单元例3解决问题》教学设计

【教学内容】教科书78页例3和79页相应练习的内容。

【教学目标】

1、使学生初步学会根据乘法的意义，解决求一共要多少钱就是求几个几是多少的实际问题，

2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

【教学重点】根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

【教学难点】引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。

【教学准备】情境图、课件。

【教学过程】

一、复习引入

1、开火车口算，并说出用的是哪句乘法口诀。

6×4 5×3

2×7

5×4 3×4

2×8

7×4 5×8 2、解决问题：1瓶矿泉水2元，3瓶矿泉水多少钱？说说你是怎样想的？

3、创设情境引入：看来同学们对我们的乘法口诀掌握得非常好，老师想给同学们准备些奖品奖励大家。

二、探究新知

（一）创设问题情境，收集信息，理解问题。

1、出示主题图：（教科书78页例3情境图）

师：仔细观察，从图中你能收集到哪些数学信息？谁愿意把自己找到的信息大声地告诉同学们。

（让学生明白文具盒8元就是一个文具盒的价格是8元。一块橡皮的价格是2元，一个日记本的价格是4元，一支铅笔的价格是3元。）

师：根据你收集到的数学信息，你能提出哪些数学问题呢？

2、提出问题：老师想买3个文具盒，一共要多少钱？

（二）解决问题，

1、教师：请同学们仔细观察，想一想：要解决“买3个文具盒，一共要多少钱？”这个问题，你应该选择哪些有用的信息呢？为什么？请把你的想法告诉你的同桌。

2、汇报。

预设：1个文具盒8元和3个这两个信息。

3、运用多种方法解决问题。

（1）教师：怎么解答这个问题呢？同学们可以自己先写一写或是画一画图。

（2）学生独立思考，尝试解决问题，教师巡视，指导学生解决的策略。

（3）汇报方法：

①

画图 8元 8元 8元

②

列式：8＋8＋8＝24（元）

？元

③

列式：8×3＝24（元）

4、总结

（1）提问：为什么用乘法计算？

（2）根据学生的汇报出示填空：

1个文具盒是8元，要求买3个文具盒一共多少钱，就是求（ ）个（ ）元一共是多少。

（3）你看看自己的解答正确吗？怎样检验？

A、用加法检验 B、再算一遍

（4）如果要买5个文具盒怎么办呢？买6个呢？8个呢？应该怎样列式解决？

总结：求买几个文具盒就是买几个8 5、应用

（1）教师：老师想再买7块橡皮，一共要多少钱呢？

教师：想一想，买7块橡皮，一共多少钱？

（2）学生独立解答，并交流汇报

①

解决这个问题需要哪些信息？

②

怎样解答？2×7＝14（元）

③

为什么用乘法计算？

填空：1块橡皮要2元，要求买7个橡皮一共多少钱，就是求（ ）个（ ）元一共是多少。

6、拓展：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？请和你的同桌互相说一说。

三、解决问题，拓展应用

1、基本练习：课本79页第1题。

（

1）

（2）

让学生看图说图意后列式解答，并将结果转换为复名数，汇报时让学生说清是怎么想的。

2、课本79页第3题。

一套《童话故事》共有8本，每本7元。小亮买一套，需要多少钱？

让学生仔细读题，找出需要的信息，解决的问题是什么。独立解决，和同桌互相说说自己是怎么想的？

【设计意图：通过分析信息使学生进一步理解乘法的意义，明确数量关系，提高学生分析问题和解决问题的能力。】

3、拓展提高

（1）课本79页第5题

四、全课总结

教师：今天的知识你都学会了吗？你有什么收获？还有什么问题吗？