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《识字三》◆教材分析本文是介绍识字方法的文章，讲的是一位叫路路的小朋友用自己“认字认半边”的小窍门去学新字，闹出笑话的事，告诉学生有的字和它的偏旁读音一样，而大多数的字却不行，所以遇到生字，要查字典。21世纪教育网版权所有◆教学目标【知识与能力目标】会认15个生字，会写8个字。【过程与方法目标】通过
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- 学校：信阳市胜利路学校
识字3 认字认半边行吗课堂实录【2】
未知
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关键词：识字3 认字认半边行吗课堂实录【2】
正文
《识字三》
◆
教材分析
本文是介绍识字方法的文章，讲的是一位叫路路的小朋友用自己“认字认半边”的小窍门去学新字，闹出笑话的事，告诉学生有的字和它的偏旁读音一样，而大多数的字却不行，所以遇到生字，要查字典。21世纪教育网版权所有
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教学目标
【知识与能力目标】
会认15个生字，会写8个字。
【过程与方法目标】
通过读课文，掌握同音，音近字的识字方法。
【情感态度与价值观目标】
掌握识字方法，养成查字典识字的习惯。
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教学重难点
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【教学重点】
会认15个生字，会写8个字。
【教学难点】
掌握识字方法，养成查字典识字的习惯。
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课前准备
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教师制作多媒体课件。
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教学过程
第一课时
一、导入新课
1、齐读题目《认字认半边行吗》，谁能回答这个问题。
2、学习课文，看看行不行。
二、初读课文学习生字
1、自由读课文，画出不认识的字和新出现的词语，多读几遍，并从中找出要认识的字
读一读。
2、出示生字卡片认识。
（1）先组词，再认生字。
（2）凭借生字卡片，指名读—开火车读—齐读。
（3）读准字音。
多音字：长zhǎng（长大）cháng（长短）
（4）引导点拨，识记生字。
①在小组内介绍自己的识字方法，同学间互相补充、启发。
②全班交流识字方法。
（5）把生字、新词带入课文中，朗读课文，读正确。
3、指导写字。
（1）出示要写的字的生字卡片，分别口头组词。
（2）同桌读，互相纠正，开火车读。
（3）指导观察，总结规律。
左右结构字：左窄右宽
上下结构字：上短下长
独体字：注意写在田字格中间。
（4）生书写，师巡视指导。
三、读课文
四、布置作业
抄写生字新词。
第二课时
一、复习
1、出示生字卡片抽读。
2、读课文。
二、学习课文
1、读课文第一自然段。
（1）哪些字和它的偏旁的读音一样？
（伴、拌、绊、证、政、症）
（2）你也能举出这样的字吗？（福、辐、幅、蝠）
师：这字是部首不同，音相同。
（3）哪些字和它的偏旁的读音非常相近？
（饱、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帐、胀、账、张、长）
（4）类似这样的字你们学过吗？（请、情、清、晴、睛）
师：这些字是部首不同，音相近。
（5）路路找到了什么窍门？（认字认半边）
师：路路的这个小窍门管用吗？
2、齐读第二自然段。
（1）发生了什么事，路路觉得“认字认半边”不管用？
（“涸”读成了“固”，“涸”字和它的偏旁读音完全不同。）
（2）你们也曾有过这样的事吗？
（让学生举例说明。如：“佝、枸”，不念“句”）
（3）你们说“认字认半边”行吗？
3、读第3-5自然段。
（1）为什么有的字可以认半边，而有的字却不能呢？
（2）齐读爸爸说的话。
（3）我们要怎样认字？（查字典）
三、师小结
“认字认半边”可以帮你们认一些字，但是大多数是不能用这种办法认的，不然就会闹笑话。今后，我们遇到这样的字，要查查字典。21教育网
四、布置作业
查查字典还有哪些形近字的读音一样，读音相近，读音完全不同。
五、板书设计：
认字认半边行吗？
◆
教学反思
不行，要查字典
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-09 08:13:00
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关于本教案的常见问题
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