比较韧性优秀教学设计

《比较韧性》

【教材分析】

在这一课里，学生们将继前一课比较材料的硬度后，研究木头、金属和塑料三种材料的韧性，并通过实验，比较出三种材料的不同。

比较韧性，首先要让学生明白韧性是指什么，怎么比较。所谓韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。在这一课里，可以从三种材料受力后的弯曲度来比较它们韧性的大小。

与前一课比较硬度不同的是，比较韧性，要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。而且本次实验，对三年级的学生来说，操作要求较高，需要对操作方法和步骤作细致的指导。

在观察了几种材料的韧性之后，接下来，学生将对这些材料中韧性最强的塑料作进一步的观察研究，以获得对塑料的更广泛的认识。

【学生分析】

韧性对于三年级学生是个初次接触的概念，他们并不是十分理解，似懂非懂，往往把韧性和强度混淆，以为材料掰不断就是韧性好，因此引入一个环节，比较杂技演员和本班学生的韧性，加深同学们对于韧性的认识。而书本要求用实验的方法比较材料的韧性更是加大了难度，这是学生小学阶段第一次真正接触实验，更是第一次接触对比实验，因为学生无法理解对比实验的概念，因而与学生讨论如何让实验更公平更有助于对学生的理解。塑料制品学生接触的多，但塑料制品利用了塑料的什么性质，学生往往答不上来，引入动画增加了学习的趣味性。至于塑料的循环使用，可回收利用，学生已经有一定的生活经验。

【教学目标】

科学概念 1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2．韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。 过程与方法 1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2．选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观 1．发展对物质世界的探究兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。 【重

难

点】

用简单测量方法比较材料的韧性；选择适当的词语定性描述塑料的特征。 【器材准备】

每组：

1．一套形状、长度不一样的塑料、木头、铁做成的物品

2．一套形状、长度相同的塑料棒、木棒、铁棒 3．50克钩码3个

【教学过程】

一、韧性的认识 1.小猫钓鱼故事引入，视频展示用塑料条和木条提相同重物,观察其不同变化，（开始木棒，塑料棒都弯了，

木棒不明显，塑料棒明显，最后木棒断了，塑料棒依旧是弯的，没有断） 2.小结：像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做韧性。 3.比较学生和舞蹈演员的韧性，加深学生对韧性的认识。

二、比较3种不同材料的韧性 1．提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（塑料、木头、铁） 2．用自己的方法来比较它们的韧性，并把比较的结果排序（提示学生材料不要弄断） 3．学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于形状、长度，用力大小不同，这样比较它们的韧性是不公平的。 4．教师出示形状、长度相同的塑料条、木条、铁条，钩码，问：可以怎样公平地研究它们的韧性？ 5．学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤： 把塑料条、木条、铁条放在桌面上，一端用书本压住，另一端伸出桌面5厘米，10厘米，15厘米时，挂上钩码，比较他们的弯曲程度。观察时，眼睛要平视。

把结果记录在表格中。 6．学生分组实验后汇报实验情况。 三、认识塑料 1．刚才我们知道了塑料的韧性好，生活哪些塑料制品利用了塑料韧性好的特点制成的？

2．塑料还有其他应用吗？它们利用了塑料的什么特点呢？观看动画视频找一找。

四、讨论了解塑料的循环使用 1．刚才的动画我们知道塑料有很多优点和应用，但它也给我们带了困扰，什么困扰呢？我们应该怎么做？

继续观看视频

2．小熊猫为什么把塑料瓶扔进这个垃圾桶？认识认识

“可回收标志”，“不可回收标志”。塑料回收过去怎么被利用的？看塑料加工制品示意图。

【板书设计】

3.3 比较韧性

（韧性比较排序）

塑料

铁

木头

【记录表】

不同材料的弯曲程度(排序) 第（

）组

弯曲程度

材料

伸出桌面长度

5厘米

10厘米

15厘米

木棒

铁棒

塑料棒

弯曲程度大小的排序：

（ ） > ( ) > ( )

韧性好差的排序： （ ） > ( ) > ( )

【作业辅导】

1. 不同材料的弯曲程度

弯曲程度

材料

木条

2 2 2 金属条

3 3 3 塑料条

1 1 1 伸出桌面长度

5厘米

10厘米

15厘米

通过实验，我们发现，塑料条的弯曲度最大，铁条的弯曲度最小，从韧性好到韧性差给这三种材料排序：塑料条，木条，金属条。

2、

3、