Unit 3 How are you?教学设计模板

教学设计

What’s the matter, Mike?

一、学情分析

本课的教学内容是有关各种情绪的单词教学，这与学生日常生活密切联系着，容易为学生所理解和接受。学生在本课以前已经学过“happy”，在此基础上，再学习另外五个有关情绪的单词。通过对本单元A部分的学习，学生对于“How do you feel？

/ How does she feel?

”已经有了较好的掌握，这对于本课的教学奠定了有利的基础。本单元的教学内容与学生的生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的。在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，拿出实物，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，从而让学生更好地掌握知识。

二

、教学目标与要求

知识与技能：

1．能够听说读写五个情绪单词：tired，angry，excited，happy，sad，bored。

2．能够听说读句型：How does Amy feel? / She’s tired.

并进行关键词的替换操练。

3．在小组学习的过程中，培养学生合作学习的意识，以及关心他人的良好品质。

过程与方法：

1.

通过表演歌曲“If you are happy”,调动学生的学习兴趣。

2.

通过丰富的表情、图片等，帮助学生理解词汇。

3.通过小组讨论照片，调动学生将所学知识应用到实际情景。

4.

通过happy face和sad face评价学生和小组表现，凸显本课时主题是有关情绪的表达。

情感与态度：引导学生善于调整自己心态，养成积极、向上、乐观的情感态度。

三

、教学重难点

重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? / She / he is tired.

进行回答。本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化，围绕情绪和感受进行表述和问答。

难点是学生熟练掌握五个四会单词。

四

、教学准备：

1．录音机，磁带，课件或者表示各种情绪的简笔画图片，

2．学生课前准备的照片或者自画像。

五、

教学过程：

Step1：Warm

-

up

（1）Greeting

（2）教师呈现英语歌曲“If You are Happy”。用歌曲来引出本课单词“happy”的教学，边唱边做动作，学生跟唱做动作。

（3）教师做出“开心”的样子对学生说：“I’m happy when I’m singing. Are you happy today?

”学生回答“Yes.”教师说：“You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face.”然后在黑板上画“happy face”。

Step2：Presentation

（1）PPT呈现图片。教师指着sad face问学生：Is she happy?

以此教学单词sad。教师示范朗读，学生跟读，教师做出脸部表情帮助学生理解词义。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，请学生描述图如：He / She is happy / sad.

（整堂课用happy face和sad face评价学生的表现）

PPT呈现图片教授其他单词：excited，tired，angry，bored。同时教师利用肢体语言和表情帮助学生理解词义。

（2）利用教学挂图呈现本课Let’s learn部分，学生看图，听读音，跟读单词，教师或请学生叙述图片内容，例如：“Amy is very tired.

”“Zhang Peng feels excited.

”等。

学生根据图片中人物的表情猜单词，教师适时鼓励，在学生猜词过程中，教师运用“Is she / he ... ?

”“Does she / he feel ...？”“How does she / he fee等句型提问，以此来复习巩固所学形容词。

Step

3：Practice

1．Talk about the pictures.

PPT呈现表情图片，请其他同学来描述图中表情，并猜一猜原因，运用巨型：

Who’s she / he? How does she / he feel? She/He is……Why？

2．Pair work

（1）教师在板书Pair work中出现英语名字，学生认读。

（2）教师给学生半分钟的时间看本部分图画，提示学生尽量记住图中人物及其表情，然后两人根据板书一问一答。比一比谁猜得又快又对。

Step

4．Consolidation

（1）学生翻开课本，跟磁带读今天教学内容。

（2）教师指导学生边拼读边写单词。

（3）学习“Task time”能够叙述出Zip的情绪变化过程。

六

、板书设计

happy, sad, bored,angry, tired, excited.

How does Amy feel? She’s tired.

七

、家庭作业

掌握四会单词；听本课时的磁带

课后反思：个人认为本节课的亮点有以下几个方面：1. 选取If you are happy歌曲作为热身内容，歌曲旋律欢快，很快调动起了学生的积极性；2. 通过happy face和sad face来评价学生，凸显本课时的学习主题；3. 通过将表情与事件相连的任务，既巩固了本课所学有关表情的词语，又复习了实用性较强的动作事件短语；4. 让学生看PPT表情图片，与同桌进行讨论，可以让学生更深切地感受到英语与他们自身的密切联系，更加热爱英语学习。不足在于：小组活动和讨论的气氛不够热闹，需要老师在授课时更细心地调动起学生的兴致。